本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)策略對(duì)高二學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響:SEM的建立和等值模型的選擇

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【摘要】：為探索學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)策略對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,通過問卷法調(diào)查了555名高中學(xué)生,并通過等值模型的探討和結(jié)構(gòu)方程模型的建立來考察在學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響中,學(xué)習(xí)策略所起的作用。結(jié)果顯示:(1)不同性別和學(xué)科學(xué)生在使用學(xué)習(xí)策略上存在顯著差異;(2)在學(xué)業(yè)行為效能感對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響中,淺表策略和元認(rèn)知策略起到中介作用;(3)在學(xué)業(yè)能力效能感對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響中,元認(rèn)知策略起到完全中介作用。研究得出結(jié)論:在學(xué)業(yè)自我效能感的各個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響中,不同的學(xué)習(xí)策略起到不同程度的中介作用。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)習(xí)策略 學(xué)業(yè)成績(jī) 等值模型 中介作用
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1引言自我效能感(self-efficacy)的概念最初由美國(guó)心理學(xué)家Bandura提出,指的是個(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該操作所具有的信念、判斷或者是主體的自我感受。由此,學(xué)業(yè)自我效能感(academic self-efficacy)可以被看作是與學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的自我效

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