發(fā)布時間：2017-08-17 20:33

  本文關鍵詞：邊緣化學生概念之內涵及其解讀

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【摘要】：邊緣化學生日漸成為矛盾突出的教育現象,客觀地認識此矛盾并提出解決問題的方法,首要任務是界定好邊緣化學生的概念。經對已有邊緣化學生概念的現實解析,逐漸導出從"邊緣"的產生、"邊緣化"的演化動力、邊緣化學生的探討范圍以及邊緣化學生的演化方式等四個維度來界定邊緣化學生的概念,并得出結論:邊緣化學生就是指在教育系統中,在一個具體班級組織下,因為教育價值判斷與規(guī)范的依賴性,導致受教育者在教育過程中逐漸游離于教育價值觀規(guī)范下的主流教育活動之外或被受教育者主動忽視而排除在主流教育活動之外的教育對象。同時,強調此概念的生成性與開放性,指明研究主旨意在言明邊緣化學生的一些不利發(fā)展處境。
【作者單位】： 湖南科技大學體育學院;湖南科技大學農村教育改革與發(fā)展研究基地;
【關鍵詞】： 邊緣化學生 概念內涵 價值判斷 班級組織
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年教育部青年課題(EBA090404) 湖南省教育廳一般項目(B30765) 湖南省普通高等學校哲學社會科學重點研究基地——農村教育改革與發(fā)展研究基地開放基金資助
【分類號】：G451
【正文快照】： 當下教育領域里,邊緣化學生的出現引起了社會的關注,這個問題不僅影響到了學生的健康成長和個體的社會化,而且影響到了我國教育的整體改革與發(fā)展。因此,面對這一矛盾日漸突出的教育現象,如何客觀地認識事物矛盾并提出解決問題的方法,對于研究者和教育實踐者來說,第一個要解決

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