本文關(guān)鍵詞：美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)研究

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【摘要】：本研究采用文獻(xiàn)法、比較法和個(gè)案分析法對(duì)美國公立中小學(xué)及普通高校實(shí)施的增值法學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。增值法是經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念,在教育學(xué)領(lǐng)域作為一種評(píng)價(jià)方式或方法,在本研究中用于縱向比較、評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體在一定學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生自身在學(xué)業(yè)成就、身體素質(zhì)和心理發(fā)展等各方面所達(dá)到的價(jià)值增量,同時(shí)學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果價(jià)值增量對(duì)教師效能的評(píng)價(jià)作出積極的反饋。增值法評(píng)價(jià)擯棄了以測(cè)驗(yàn)和考試為等級(jí)評(píng)定為主的傳統(tǒng)性橫截面學(xué)生評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合,實(shí)施學(xué)生自身學(xué)習(xí)成果縱向比較的途徑,重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位,這些先進(jìn)理念與我國新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性的評(píng)價(jià)過程、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性的改革方針不謀而合。 如何通過增值法評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?有哪些增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的影響因素及如何規(guī)避或利用這些因素?美國田納西增值法學(xué)生評(píng)價(jià)模型的實(shí)施及現(xiàn)狀問題如何?美國學(xué)校普遍應(yīng)用的增值法學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)我國的學(xué)生評(píng)價(jià)改革到底有哪些積極的啟示?這些都是本研究關(guān)注并尋求解決方案的問題。 本研究首先梳理了美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史起源和增值法評(píng)價(jià)方式的發(fā)展歷程,并把加利福尼亞州增值法評(píng)價(jià)模型作為典型,詳細(xì)描述了加州增值法評(píng)價(jià)模型的現(xiàn)狀,提出了增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的理念,繼而進(jìn)行了文獻(xiàn)整合。本研究緊接著分析了影響美國增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的一系列因素,包括宏觀上的社會(huì)環(huán)境,中觀層面的教育環(huán)境和家庭背景以及學(xué)生自身的微觀因素,本研究著眼于學(xué)生學(xué)業(yè)成果緊密相連的中觀和微觀兩個(gè)層面,闡述了學(xué)生自身、教師效應(yīng)和學(xué)校效能這三大因素對(duì)增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的影響,并嘗試提出增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的控制因素。本研究的重點(diǎn)部分是第三章,運(yùn)用若干實(shí)證案例說明美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施現(xiàn)狀,對(duì)典型的美國田納西增值法學(xué)生評(píng)價(jià)模式的主要問題逐一分解,繼而對(duì)一些關(guān)鍵問題提出對(duì)策或措施。最后,本文提出了美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)給我國學(xué)生評(píng)價(jià)體質(zhì)改革的幾點(diǎn)借鑒意義或啟示,增值法學(xué)生評(píng)價(jià)從“選擇適合于學(xué)生的教育”的目的出發(fā),重視學(xué)生評(píng)價(jià)的改進(jìn)、激勵(lì)和發(fā)展功能,秉承尊重差異、注重起點(diǎn)、關(guān)注過程和強(qiáng)調(diào)發(fā)展的理念；增值法學(xué)生評(píng)價(jià)亦能體現(xiàn)教師效能和學(xué)校教育質(zhì)量,雖然我國在借鑒在美國廣受歡迎的增值法學(xué)生評(píng)價(jià)存在一些疑慮,但是增值法學(xué)生評(píng)價(jià)符合我國素質(zhì)教育中學(xué)生評(píng)價(jià)體質(zhì)改革的要求。
【關(guān)鍵詞】：美國教育評(píng)價(jià) 增值法學(xué)生評(píng)價(jià) 教師效能 學(xué)校質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)言8-21
• 一、選題緣由8-13
• (一) 美國教育評(píng)價(jià)理論經(jīng)歷了"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"的發(fā)展變化8-9
• (二) 增值法學(xué)生評(píng)價(jià)是各級(jí)各類教育管理活動(dòng)的核心內(nèi)容9-11
• (三) 增值法學(xué)生評(píng)價(jià)是目前應(yīng)用最普遍的學(xué)生評(píng)價(jià)模型11-12
• (四) 我國學(xué)生評(píng)價(jià)體系在理論和實(shí)踐方面發(fā)展不完善12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-17
• (一) 國內(nèi)相關(guān)研究綜述13-15
• (二) 美國相關(guān)研究綜述15-17
• 三、增值法評(píng)價(jià)的概念界定17-19
• 四、研究思路與方法19-21
• 一 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展21-34
• (一) 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的起源21-26
• (二) 美國學(xué)校增值法評(píng)價(jià)的變革26-34
• 二 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的影響因素34-50
• (一) 增值法學(xué)生評(píng)價(jià)體系涉及的因素34-36
• (二) 增值法評(píng)價(jià)體系的學(xué)生背景因素36-39
• (三) 增值法評(píng)價(jià)體系的學(xué)校和教師效應(yīng)39-43
• (四) 增值法評(píng)價(jià)體系的技術(shù)發(fā)展43-50
• 三 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施和問題50-78
• (一) 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施50-61
• (二) 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的主要問題61-78
• 四 美國學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與意義78-86
• (一) 增值法學(xué)生評(píng)價(jià)符合我國教育改革的學(xué)生評(píng)價(jià)理念78-81
• (二) 增值法學(xué)生評(píng)價(jià)促使政策制定者支持實(shí)質(zhì)性教育改革81-83
• (三) 借鑒增值法學(xué)生評(píng)價(jià)的問題83-86
• 參考文獻(xiàn)86-92
• 后記92

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 薛心華;高校教育效能增值性評(píng)價(jià)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：686815