本文關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)視域下班級(jí)組織發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制

  更多相關(guān)文章： 班級(jí)組織 協(xié)同學(xué) 自組織 動(dòng)力機(jī)制

【摘要】：在協(xié)同學(xué)視域下,班級(jí)是一個(gè)開放的系統(tǒng),它既是一個(gè)組織,更是一個(gè)自組織。在班級(jí)發(fā)展的不同階段,各種班級(jí)要素之間的協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)諸態(tài)勢(shì)正是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制之所在。在某種程度上,運(yùn)用"協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)"機(jī)制可以解決目前一直困擾廣大班主任"發(fā)展班級(jí)組織缺乏動(dòng)力"的棘手問題。
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 班級(jí)組織 協(xié)同學(xué) 自組織 動(dòng)力機(jī)制
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《和諧學(xué)校文化建設(shè)與課程教學(xué)的關(guān)系研究》(課題編號(hào):DHA090189)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 著名理論物理學(xué)家哈肯教授用協(xié)同學(xué)(synerget-ics)原理對(duì)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)的解釋,這為我們理解班級(jí)自組織發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制提供了理論依據(jù)。一、協(xié)同學(xué)的基本觀點(diǎn)哈肯教授認(rèn)為,在一個(gè)組織發(fā)展的過程中存在著協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)的交互作用,協(xié)同即協(xié)調(diào)合作之意。他認(rèn)為在系統(tǒng)中存

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 殷進(jìn)平;;校長與學(xué)生的協(xié)同學(xué)思想[J];外國中小學(xué)教育;1990年04期

2 吳康寧;教育社會(huì)學(xué)視野中的班級(jí):事實(shí)分析及其價(jià)值選擇——兼與謝維和教授商榷[J];教育研究;1999年07期

3 李青;;新時(shí)期青少年“自組織”發(fā)展與服務(wù)研究[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年31期

4 任秀潔;;教師教育信仰的動(dòng)力機(jī)制研究[J];濰坊學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

5 何曉文;;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制 打造卓越教師團(tuán)隊(duì)[J];基礎(chǔ)教育;2010年06期

6 劉懷忠;談班級(jí)組織的建立與管理[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年01期

7 吳小鷗;;論教學(xué)場(chǎng)的自組織[J];全球教育展望;2007年09期

8 申漢軍;;自組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的缺點(diǎn)分析[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2007年12期

9 舟中;;一項(xiàng)開拓性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)——協(xié)同教學(xué)研究在湖南[J];湖南教育;1991年11期

10 仲獻(xiàn)榮;;從協(xié)同學(xué)看課堂教學(xué)[J];文教資料;2006年16期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 倪勝利;;從自組織的宇宙觀看全球化與民族文化教育[A];百川橫流：全球化背景下的多元文化教育國際論壇論文集[C];2006年

2 李水山;;盧武鉉的公共教育方針與韓國公眾的反映[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

3 李水山;;盧武鉉的公共教育方針與韓國公眾的反映[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

4 程宏源;;學(xué)校德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建——淺談學(xué)生思想品德發(fā)展的過程評(píng)價(jià)[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

5 蘇開榮;楊杰;付羽;;試論傳統(tǒng)教育向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變的幾個(gè)問題——教師角色、教育模式、教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變[A];第九屆全國青年通信學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2004年

6 鄭思明;雷靂;;青少年發(fā)展理論新進(jìn)展[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬璇;不得擅自組織集體出行 不得制造理由安排補(bǔ)課[N];深圳特區(qū)報(bào);2008年

2 揚(yáng)州市人民政府教育督導(dǎo)室;“促”為了“進(jìn)” “督”為了“導(dǎo)”[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

3 孫剛;一費(fèi)制嚴(yán)控中小學(xué)教材征訂[N];天津日?qǐng)?bào);2005年

4 湖北省仙桃市仙源學(xué)�！∈┑氯A;讓教師工作有動(dòng)力發(fā)展有空間[N];中國教育報(bào);2006年

5 本報(bào)記者　 崔克亮;中國教育制度改革的方向與路徑[N];中國經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào);2006年

6 山東淄博二中 燕洪偉 淄博電教館 李紹杰;打造自己的教育博客平臺(tái)[N];中國電腦教育報(bào);2004年

7 中央教育科學(xué)研究所 李水山;韓國總統(tǒng)為教改設(shè)定三道防線[N];中國教育報(bào);2007年

8 福建省泉州南少林武術(shù)學(xué)校校長 陳松信;善待教師“跳槽”[N];中國教育報(bào);2007年

9 鄭　航;班主任：從管理者到指導(dǎo)者[N];中國教育報(bào);2003年

10 包國慶;教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程[N];科學(xué)時(shí)報(bào);2000年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 王星霞;學(xué)校發(fā)展變革研究[D];西北師范大學(xué);2007年

2 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

3 薛偉;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5S學(xué)習(xí)支持模式研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 于國慶;大學(xué)生自我控制研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李弦;教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)上群體動(dòng)力問題研究[D];浙江師范大學(xué);2009年

2 潘杰;班級(jí)組織隱性德育的理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

3 韓寶柱;構(gòu)建班級(jí)教育生態(tài)環(huán)境初探[D];山東師范大學(xué);2005年

4 聶榮鑫;“復(fù)雜科學(xué)”視野下的學(xué)校管理[D];華東師范大學(xué);2004年

5 李炳南;班級(jí)心理健康教育綱要研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2004年

6 周偉;產(chǎn)學(xué)研合作教育探析與研究[D];天津工業(yè)大學(xué);2002年

7 倪富昌;復(fù)雜性科學(xué)研究對(duì)學(xué)校教育的啟示[D];上海師范大學(xué);2006年

8 余芳芳;校本管理變革[D];東北師范大學(xué);2006年

9 汪昌華;班級(jí)學(xué)生社會(huì)分層研究[D];安徽師范大學(xué);2004年

10 任香梅;班級(jí)管理中人力資源開發(fā)研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：591380