本文關(guān)鍵詞：偏離與回歸:馬克思主義人學(xué)視域中的教育技術(shù)

  更多相關(guān)文章： 馬克思主義人學(xué) 教育技術(shù) 技術(shù)至上 偏離 回歸

【摘要】：馬克思主義人學(xué)思想是馬克思主義理論的重要組成部分。教育是培養(yǎng)人的活動,遵循人學(xué)是教育和教育技術(shù)的邏輯必然。然而在教育技術(shù)的現(xiàn)實發(fā)展中,卻存在著"技術(shù)至上"、"見物不見人"等人學(xué)偏離現(xiàn)象,這是由教育技術(shù)的技術(shù)屬性、科學(xué)理性的強勢等多種原因共同造成的,這種偏離導(dǎo)致了現(xiàn)代化教學(xué)中的情感缺失和人格失范、本學(xué)科發(fā)展受阻等不良后果。令人欣慰的是,當(dāng)前教育技術(shù)在認識論和實踐論層面,都有了一定程度上的人性回歸。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 馬克思主義人學(xué) 教育技術(shù) 技術(shù)至上 偏離 回歸
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 2011年第3期(總第215期)育培養(yǎng)的人作為征服世界的工具,不問教育的神圣價值,忽視人的人格、精神與價值,人成為喪失終極關(guān)懷的“單向度的人”。[14]教育的這種工具化、功能化的價值取向,背離了“全人”的邏輯追求而墮落到“制器”的層次。當(dāng)前,盡管教育工作者們已經(jīng)意識到“工

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本文編號：591328