本文關(guān)鍵詞：論教育公平與我國農(nóng)村義務(wù)教育的分權(quán)與放權(quán)

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【摘要】：受教育權(quán)是公民的基本人權(quán),公民在義務(wù)教育階段的受教育權(quán)表現(xiàn)為在德、智、體、美方面的受教育機(jī)會權(quán)、受教育條件權(quán)和受教育成功權(quán)。保障公民在義務(wù)教育階段受教育權(quán)的平等實(shí)現(xiàn),國家教育權(quán)的有效行使是基礎(chǔ),同時國家做為義務(wù)教育教育權(quán)主體應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)制發(fā)揮家庭與社會參與教育的積極性,以保障家庭教育權(quán)和社會教育權(quán)的有效行使。本文以一個鄉(xiāng)為樣本以教育公平為視角對農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村未成年人實(shí)質(zhì)意義上的受教育平等權(quán)并未能真正得到實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村未成年人受教育平等權(quán)受到侵害的根本原因在于當(dāng)前集權(quán)型的教育管理體制,這種教育管理體制使各教育權(quán)主體不能有效行使教育權(quán)。在農(nóng)村義務(wù)教育中,由于縣級政府及其職能部門壟斷教育權(quán),導(dǎo)致教育腐敗,做為施教主體的學(xué)校與教師喪失教學(xué)積極性,社會與家庭教育參與權(quán)受到漠視,農(nóng)村有限的教育資源不能被有效利用。要提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育公平,需要繼續(xù)深化教育管理體制改革。進(jìn)行教育管理體制改革,首先要分析各教育權(quán)主體與地方義務(wù)教育事業(yè)的關(guān)系及其可能的價值取向和實(shí)際的行為能力,全面認(rèn)識各教育權(quán)主體履行教育職能的功能和局限性,然后在原教育管理體制基礎(chǔ)上進(jìn)行分權(quán)與放權(quán),促進(jìn)義務(wù)教育教育權(quán)合理化配置。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 受教育權(quán) 教育公平 教育管理體制 教育權(quán)配置
【學(xué)位授予單位】：廣東商學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 1 引言7-11
• 1.1 問題的提出7-9
• 1.2 研究方法、研究思路與研究意義9-10
• 1.3 樣本鄉(xiāng)的選取與實(shí)地調(diào)研的有關(guān)情況說明10-11
• 2 義務(wù)教育受教育權(quán)與教育權(quán)的一般法理分析11-17
• 2.1 義務(wù)教育受教育權(quán)的內(nèi)涵分析11-12
• 2.1.1 義務(wù)教育及其價值取向分析11
• 2.1.2 義務(wù)教育受教育權(quán)的內(nèi)容11-12
• 2.2 教育權(quán)的有效行使是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育受教育權(quán)的前提12-17
• 2.2.1 教育權(quán)與受教育權(quán)12
• 2.2.2 國家教育權(quán)的有效行使是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育受教育權(quán)的基礎(chǔ)12-14
• 2.2.3 家庭教育權(quán)的有效行使是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育受教育權(quán)的關(guān)鍵14-15
• 2.2.4 社會教育權(quán)的有效行使是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育受教育權(quán)的必要補(bǔ)充15-17
• 3 當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育受教育權(quán)的不平等現(xiàn)狀與成因17-23
• 3.1 義務(wù)教育受教育權(quán)的現(xiàn)實(shí)差距17-18
• 3.2 義務(wù)教育受教育機(jī)會權(quán)的現(xiàn)實(shí)欠缺18-19
• 3.3 義務(wù)教育受教育條件權(quán)的現(xiàn)實(shí)不足19-21
• 3.4 教育權(quán)不能有效行使是影響教育公平的一個關(guān)鍵因素21-23
• 4 當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育中教育權(quán)行使的體制障礙23-31
• 4.1 國家義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)撥付與使用的體制障礙23-25
• 4.2 教師履行施教權(quán)的困惑與體制障礙25-27
• 4.3 國家教育管理權(quán)行使面臨的體制障礙27-29
• 4.4 基本結(jié)論：教育權(quán)不能有效行使主要在于當(dāng)前集權(quán)型管理體制29-31
• 5 對我國農(nóng)村義務(wù)教育教育管理體制的反思31-38
• 5.1 各教育權(quán)主體不能正常行使教育權(quán)能的原因31-34
• 5.2 分權(quán)與放權(quán)——我國農(nóng)村義務(wù)教育教育權(quán)合理化配置的路徑34-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 附錄40-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：586041