本文關鍵詞：走向對話的學校道德教育

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【摘要】：當今社會正處于變革的過程中,面對人們思想觀念和價值取向多元化的發(fā)展趨勢,現(xiàn)代學校道德教育正面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)�，F(xiàn)行的學校道德教育還囿于對標準道德規(guī)范的傳授,忽視學生的主體性,將道德教育實踐抽離于生活世界,使本該生動鮮活的道德教育淪為抽象空洞的道德知識說教,學校道德教育實效低下,難以提升學生的自主道德能力。時代呼喚培養(yǎng)人的獨立、自主和創(chuàng)造性的主體性道德人格, 對話不僅僅是語言的交流、信息的交換,更是人生價值、信念和情感的共享與融合。從哲學意義上來說,對話是人類存在的本質,人之存在就意味著要與他人之間形成一定的對話關系。價值在對話中展現(xiàn),生命在對話中敞亮,意義在對話中升華。以“成人”為其旨歸的道德教育理應走向對話、實踐對話,使具有平等人格的人的生命尊嚴、存在意義在對話中充分彰顯,從而使人在對話中達到道德、精神的提升,引領人過一種美好的道德生活。 本文共三個部分：第一部分將對話作為一種廣義的道德教育方式而不是狹義上的道德教育手段進行探究。從語言學、哲學、社會學、教育學等領域識讀對話的內涵,并以此為基礎奠定對話在道德教育中的語境根基,接著闡釋了對話的特征和對話的道德教育價值。第二部分闡述了在現(xiàn)代學校道德教育中,對話的缺失已成為一個不爭的事實且已成了學校道德教育的缺憾。首先對學校道德教育中存在的對話缺失進行審視與分析,然后從傳統(tǒng)道德教育的弊病和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的滲入等方面探究對話缺失的原因。第三部分在前面論述的基礎上指出走向對話是現(xiàn)代學校道德教育的理想追求。以人性論、對話教育理論為理論支撐,提出道德教育走向對話的具體策略。在價值觀念層面：一是要確立“成人”的德育目的觀；二是要樹立“回歸生活世界”的德育過程觀；三是要建構“我—你”關系的師生觀。在具體操作層面,試圖從學校環(huán)境的營造、情境的創(chuàng)設、活動的設計等方面為對話的展開提供條件。
【關鍵詞】：道德教育 對話 對話德育
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-21
• (一) 研究緣由8-11
• 1. 現(xiàn)代學校道德教育面臨的挑戰(zhàn)8-9
• 2. 道德教育走向對話的意義與希望9-11
• (二) 研究現(xiàn)狀11-19
• 1. 關于對話教育的研究11-15
• 2. 關于對話與道德教育的探索15-18
• 3. 現(xiàn)有研究存在的問題18-19
• (三) 研究思路和方法19-21
• 一、對話:一種道德教育方式21-30
• (一) 識讀對話21-25
• 1. 對話的內涵21-23
• 2. 對話的特征23-25
• (二) 對話的價值25-30
• 1. 凸顯學生在道德教育中的主體地位25-26
• 2. 促進學生主體性道德人格的建構26-28
• 3. 強化道德教育的個體性功能28
• 4. 實現(xiàn)師生共同發(fā)展28-30
• 二、對話缺失:學校道德教育的缺憾30-36
• (一) 學校道德教育對話缺失的審視30-33
• 1. 學生與教育環(huán)境之間對話的缺失30-31
• 2. 學生與教育文本之間對話的缺失31
• 3. 學生與教師之間對話的缺失31-32
• 4. 學生與學生之間對話的缺失32-33
• (二) 對話缺失的原因剖析33-36
• 1. 道德教育與生活世界脫離的困境33
• 2. 傳統(tǒng)課堂教學方式的遏制33-34
• 3. 師尊生卑思維定勢下師生關系的疏離34-35
• 4. 網(wǎng)絡虛擬世界對人際交往的弱化35-36
• 三、走向對話:學校道德教育的理想追求36-47
• (一) 道德教育走向對話的觀念確立36-40
• 1. 確立"成人"的德育目的觀36-37
• 2. 樹立"回歸生活世界"的德育過程觀37-38
• 3. 建構"我—你"關系的師生觀38-40
• (二) 道德教育走向對話的實現(xiàn)40-47
• 1. 營造和諧的環(huán)境,搭建對話的平臺40-42
• 2. 創(chuàng)設共享的情境,延伸對話的路徑42-44
• 3. 設計豐富的活動,增強對話的活力44-47
• 結語47-49
• 參考文獻49-56
• 攻讀學位期間取得的研究成果56-57
• 后記57-59

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張丹;小學生關愛意識現(xiàn)狀調查及課程培養(yǎng)策略[D];湖南師范大學;2013年

2 魏素敏;對話與公民品格之生成[D];首都師范大學;2013年

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本文編號：573084