本文關鍵詞：20世紀90年代以來英國改造薄弱學校政策研究

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【摘要】：在追求教育質量和教育公平的國際教育改革背景下，各國都日益關注薄弱學校的改造問題。英國自20世紀60年代起，就開始關注薄弱學校的改造問題，但由于當時社會條件的限制，很多計劃并未真正付諸實施。隨著國內(nèi)教育的發(fā)展和民眾對教育質量和教育公平的追求，，20世紀90年代以來，英國出臺了一系列改造薄弱學校的政策，這些政策在實踐中不斷修改并逐步趨于完善。本文選取了其中的四個改造薄弱學校的政策：教育行動區(qū)計劃、城市教育優(yōu)異計劃、信托學校計劃和國家挑戰(zhàn)計劃，分析了這些政策出臺的原因，概述了這些政策文本及實施。在此基礎上，總結了英國改造薄弱學校的有益經(jīng)驗，并結合我國薄弱學校改造的現(xiàn)狀，提出英國改造薄弱學校政策對我國改造薄弱學校的啟示。本文共有八章： 第一章是緒論。介紹了本文的選題緣由、研究目的及意義、研究的現(xiàn)狀、研究方法，并對相關概念做了界定。 第二章分析了英國改造薄弱學校政策出臺的背景。受世界性教育改革思潮的影響，各國開始把提高教育質量和保證教育公平作為本國教育改革最為突出的主題。保守黨基礎教育改革問題凸顯，需要英國政府對薄弱學校問題做出回應。而新工黨執(zhí)政理念的轉變則為解決這一問題指明了方向。英國從20世紀60年代就開始關注薄弱學校的改造，擁有豐富的實踐經(jīng)驗及豐厚的理論基石。 第三、四、五、六章分別概述了教育行動區(qū)計劃、城市教育優(yōu)異計劃、信托學校計劃和國家挑戰(zhàn)計劃的政策文本及政策的實施情況。 第七章總結了英國改造薄弱學校的經(jīng)驗及在改造薄弱學校的過程中存在的問題。 第八章結合我國改造薄弱學校的現(xiàn)狀，提出英國改造薄弱學校政策對我國改造薄弱學校的啟示。
【關鍵詞】：英國 薄弱學校 改造薄弱學校政策
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G556.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-18
• 一、 選題緣由8-12
• （一） 我國對薄弱學校問題的重視及改造薄弱學校的時機趨于成熟8-9
• （二） 英國改造薄弱學校政策的可借鑒性9-12
• 二、 研究目的12
• 三、 研究現(xiàn)狀12-16
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• （二） 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 四、 研究方法16
• 五、 相關概念界定16-18
• 第二章 英國改造薄弱學校政策出臺的背景18-23
• 一、 世界性教育改革思潮的影響18-20
• 二、 保守黨基礎教育改革問題凸顯20-21
• 三、 新工黨執(zhí)政理念的轉變21-23
• 第三章 教育行動區(qū)計劃的出臺與實施23-28
• 一、 教育行動區(qū)計劃的出臺23-25
• （一） 教育行動區(qū)的審批程序及管理23-24
• （二） 教育行動區(qū)享有的權利24-25
• 二、 教育行動區(qū)計劃的實施25-28
• 第四章 城市教育優(yōu)異計劃的出臺與實施28-33
• 一、 城市教育優(yōu)異計劃的出臺28-30
• （一） 改革學校的運作方式28-29
• （二） 建立學生發(fā)展支持體系29-30
• （三） 實現(xiàn)教育提供方式的多樣化30
• 二、 城市教育優(yōu)異計劃的實施30-33
• 第五章 信托學校計劃的出臺與實施33-37
• 一、 信托學校計劃的出臺33-36
• （一） 信托學校的內(nèi)涵33-34
• （二） 信托學校的范圍34
• （三） 信托學校的運行機制34-35
• （四） 信托學校的保障機制35
• （五） 信托學校的申請程序35-36
• 二、 信托學校計劃的實施36-37
• 第六章 國家挑戰(zhàn)計劃的出臺與實施37-41
• 一、 國家挑戰(zhàn)計劃的出臺37-39
• （一） 國家挑戰(zhàn)計劃的目標37
• （二） 國家挑戰(zhàn)學校享有的權利37-38
• （三） 國家挑戰(zhàn)計劃運行策略38-39
• 二、 國家挑戰(zhàn)計劃的實施39-41
• 第七章 英國改造薄弱學校的經(jīng)驗及存在的問題41-47
• 一、 英國改造薄弱學校的經(jīng)驗41-46
• （一） 政府加大對薄弱學校的扶持力度41-42
• （二） 充分吸納社會、社區(qū)、學校等多方資源參與教育改進42-44
• （三） 學校自身尋求自強之路44-46
• 二、 英國改造薄弱學校存在的問題46-47
• 第八章 英國改造薄弱學校政策對我國的啟示47-54
• 一、 我國改造薄弱學校的現(xiàn)狀47-49
• 二、 英國改造薄弱學校政策對我國的啟示49-54
• （一） 教育行政部門須擔負起改造薄弱學校的責任49-50
• （二） 薄弱學校須充分發(fā)揮主人翁精神，尋求自強之路50-54
• 參考文獻54-58
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻】

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本文編號：560950