本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)90年代以來英國改造薄弱學(xué)校政策研究

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【摘要】：在追求教育質(zhì)量和教育公平的國際教育改革背景下，各國都日益關(guān)注薄弱學(xué)校的改造問題。英國自20世紀(jì)60年代起，就開始關(guān)注薄弱學(xué)校的改造問題，但由于當(dāng)時(shí)社會條件的限制，很多計(jì)劃并未真正付諸實(shí)施。隨著國內(nèi)教育的發(fā)展和民眾對教育質(zhì)量和教育公平的追求，，20世紀(jì)90年代以來，英國出臺了一系列改造薄弱學(xué)校的政策，這些政策在實(shí)踐中不斷修改并逐步趨于完善。本文選取了其中的四個(gè)改造薄弱學(xué)校的政策：教育行動(dòng)區(qū)計(jì)劃、城市教育優(yōu)異計(jì)劃、信托學(xué)校計(jì)劃和國家挑戰(zhàn)計(jì)劃，分析了這些政策出臺的原因，概述了這些政策文本及實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了英國改造薄弱學(xué)校的有益經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國薄弱學(xué)校改造的現(xiàn)狀，提出英國改造薄弱學(xué)校政策對我國改造薄弱學(xué)校的啟示。本文共有八章： 第一章是緒論。介紹了本文的選題緣由、研究目的及意義、研究的現(xiàn)狀、研究方法，并對相關(guān)概念做了界定。 第二章分析了英國改造薄弱學(xué)校政策出臺的背景。受世界性教育改革思潮的影響，各國開始把提高教育質(zhì)量和保證教育公平作為本國教育改革最為突出的主題。保守黨基礎(chǔ)教育改革問題凸顯，需要英國政府對薄弱學(xué)校問題做出回應(yīng)。而新工黨執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變則為解決這一問題指明了方向。英國從20世紀(jì)60年代就開始關(guān)注薄弱學(xué)校的改造，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及豐厚的理論基石。 第三、四、五、六章分別概述了教育行動(dòng)區(qū)計(jì)劃、城市教育優(yōu)異計(jì)劃、信托學(xué)校計(jì)劃和國家挑戰(zhàn)計(jì)劃的政策文本及政策的實(shí)施情況。 第七章總結(jié)了英國改造薄弱學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及在改造薄弱學(xué)校的過程中存在的問題。 第八章結(jié)合我國改造薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀，提出英國改造薄弱學(xué)校政策對我國改造薄弱學(xué)校的啟示。
【關(guān)鍵詞】：英國 薄弱學(xué)校 改造薄弱學(xué)校政策
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G556.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-18
• 一、 選題緣由8-12
• （一） 我國對薄弱學(xué)校問題的重視及改造薄弱學(xué)校的時(shí)機(jī)趨于成熟8-9
• （二） 英國改造薄弱學(xué)校政策的可借鑒性9-12
• 二、 研究目的12
• 三、 研究現(xiàn)狀12-16
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• （二） 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 四、 研究方法16
• 五、 相關(guān)概念界定16-18
• 第二章 英國改造薄弱學(xué)校政策出臺的背景18-23
• 一、 世界性教育改革思潮的影響18-20
• 二、 保守黨基礎(chǔ)教育改革問題凸顯20-21
• 三、 新工黨執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變21-23
• 第三章 教育行動(dòng)區(qū)計(jì)劃的出臺與實(shí)施23-28
• 一、 教育行動(dòng)區(qū)計(jì)劃的出臺23-25
• （一） 教育行動(dòng)區(qū)的審批程序及管理23-24
• （二） 教育行動(dòng)區(qū)享有的權(quán)利24-25
• 二、 教育行動(dòng)區(qū)計(jì)劃的實(shí)施25-28
• 第四章 城市教育優(yōu)異計(jì)劃的出臺與實(shí)施28-33
• 一、 城市教育優(yōu)異計(jì)劃的出臺28-30
• （一） 改革學(xué)校的運(yùn)作方式28-29
• （二） 建立學(xué)生發(fā)展支持體系29-30
• （三） 實(shí)現(xiàn)教育提供方式的多樣化30
• 二、 城市教育優(yōu)異計(jì)劃的實(shí)施30-33
• 第五章 信托學(xué)校計(jì)劃的出臺與實(shí)施33-37
• 一、 信托學(xué)校計(jì)劃的出臺33-36
• （一） 信托學(xué)校的內(nèi)涵33-34
• （二） 信托學(xué)校的范圍34
• （三） 信托學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制34-35
• （四） 信托學(xué)校的保障機(jī)制35
• （五） 信托學(xué)校的申請程序35-36
• 二、 信托學(xué)校計(jì)劃的實(shí)施36-37
• 第六章 國家挑戰(zhàn)計(jì)劃的出臺與實(shí)施37-41
• 一、 國家挑戰(zhàn)計(jì)劃的出臺37-39
• （一） 國家挑戰(zhàn)計(jì)劃的目標(biāo)37
• （二） 國家挑戰(zhàn)學(xué)校享有的權(quán)利37-38
• （三） 國家挑戰(zhàn)計(jì)劃運(yùn)行策略38-39
• 二、 國家挑戰(zhàn)計(jì)劃的實(shí)施39-41
• 第七章 英國改造薄弱學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題41-47
• 一、 英國改造薄弱學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)41-46
• （一） 政府加大對薄弱學(xué)校的扶持力度41-42
• （二） 充分吸納社會、社區(qū)、學(xué)校等多方資源參與教育改進(jìn)42-44
• （三） 學(xué)校自身尋求自強(qiáng)之路44-46
• 二、 英國改造薄弱學(xué)校存在的問題46-47
• 第八章 英國改造薄弱學(xué)校政策對我國的啟示47-54
• 一、 我國改造薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀47-49
• 二、 英國改造薄弱學(xué)校政策對我國的啟示49-54
• （一） 教育行政部門須擔(dān)負(fù)起改造薄弱學(xué)校的責(zé)任49-50
• （二） 薄弱學(xué)校須充分發(fā)揮主人翁精神，尋求自強(qiáng)之路50-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：560950