發(fā)布時間：2017-07-17 14:18

  本文關鍵詞：課堂探究學習活動中概念教學策略研究

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【摘要】：根據(jù)概念轉變的生態(tài)模型理論,將概念生態(tài)構成分為三種基本維度,即概念本體、內(nèi)在概念生態(tài)、環(huán)境概念生態(tài),據(jù)此設計觀察工具,并將定量觀察與定性觀察、量化處理與質(zhì)性分析結合起來,對教學中探究學習活動現(xiàn)狀及概念教學情況進行了實證研究,并對解決其中存在的典型問題提出了若干具體建議。
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 課堂探究學習 概念轉變 概念生態(tài) 概念教學策略
【基金】：寧波大學研究生科研創(chuàng)新基金項目“科學探究學習活動中的概念轉變策略研究”成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 周勇/寧波大學教師教育學院副教授(寧波315211)我國新世紀基礎教育各科課程標準皆突出強調(diào)探究學習活動,而且強調(diào)探究學習方式的多樣化。然而,怎樣才能把體驗探究過程與掌握真正意義上的科學概念和諧地統(tǒng)一起來,是當前我國課堂探究教學中亟待解決的課題[。1]本課題根據(jù)概念轉

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