本文關(guān)鍵詞：中美課堂提問研究述評及比較

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【摘要】：課堂提問向來是中美教學(xué)理論和實(shí)踐的重要研究課題,但無論在理論抑或在實(shí)踐領(lǐng)域,兩國均有明顯的差異:美國比較關(guān)注提問是否能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的功能,而我國則更多地關(guān)注提問在課堂中的運(yùn)用技巧;美國研究較多地從心理學(xué)的視角進(jìn)行觀照,而我國較多的是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。二者也有相同之處:近年來都不約而同地關(guān)注提問如何達(dá)成對話,但在研究旨趣上仍有差別:美國一以貫之關(guān)注思維發(fā)展問題,而我國則是試圖通過提問達(dá)成對話,以對知識(shí)灌輸性的課堂教學(xué)進(jìn)行變革。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中美 課堂提問 研究 述評 比較
【基金】：作者主持的2009年度全國教育科學(xué)規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)課題“新課程改革以來教學(xué)方式承繼、嬗變與創(chuàng)新研究”階段性成果(DHA090193)
【分類號】：G420
【正文快照】： 課堂提問向來被教師作為最常用的教學(xué)方法和最有效的教學(xué)策略,一直是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織的焦點(diǎn)性問題。因而,對于課堂提問的研究和實(shí)踐探索一直是教師最為關(guān)注的課題之一,特別是在倡導(dǎo)課堂對話和師生互動(dòng)理念的背景下,課堂提問備受重視,對其研究也更加深入,而這方面的研究與

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本文編號：545053