發(fā)布時間：2017-07-07 22:06

  本文關鍵詞：小學生情緒表情識別特點及其與情緒詞掌握量的關系研究

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【摘要】：表情是情緒和情感的外部表現(xiàn),分為面部表情、身段表情和語調(diào)表情。兒童對表情的識別能力反映出兒童能通過情緒表情推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的能力,是情緒能力的重要組成部分,是社會化的一項重要技能。以往情緒表情的識別研究集中于面部表情,很少有對語調(diào)表情和身段表情的研究。盡管面部表情是負載信息最多的一種類型,但是在快速和準確識別他人情緒時,對身段表情和語調(diào)表情所傳達的信息也是不容忽視的。所以對身段表情和語調(diào)表情的識別研究是必要的。本文從此角度出發(fā),探討了小學生對喜、怒、哀、懼四種基本情緒的強、中、弱三個水平在面部、身段和語調(diào)表情模式下的識別特點和發(fā)展趨勢,并考察了表情識別能力與情緒詞掌握情況的相互關系。本研究的主要結論如下: 1、隨著年級的升高,兒童識別表情的能力逐步提高;表情識別能力不存在顯著的性別差異。具體來看,在表情識別總分上,四、六年級都顯著高于二年級,六年級顯著高于四年級。 2、在面部表情、身段表情和語調(diào)表情三種模式中,前兩種模式中表情識別的平均正確率要高于第三種模式; 3、在高和低兩個強度水平的情緒表情識別上存在顯著的年級差異,在中強度水平的情緒識別上不存在年級差異; 4、情緒詞匯量隨著年級的升高而逐步擴大,女生所掌握的情緒詞匯量顯著大于男生的; 5、情緒詞掌握得分與情緒識別得分之間存在顯著正相關,并且情緒詞掌握的量對表情識別能力有顯著的正向預測作用。
【關鍵詞】：表情識別 面部表情 身段表情 語調(diào)表情
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引言7-9
• 1 文獻綜述9-25
• 1.1 情緒的定義與分類9-12
• 1.1.1 情緒的定義9-10
• 1.1.2 情緒的分類10-12
• 1.2 情緒表情識別的定義與分類12-13
• 1.3 面部情緒表情識別的研究現(xiàn)狀13-19
• 1.3.1 面部表情識別的跨文化一致性研究14-16
• 1.3.2 面部表情的活動模式與識別研究16-19
• 1.3.3 特殊兒童的面部表情識別的研究19
• 1.4 身段情緒表情識別的研究現(xiàn)狀19-22
• 1.4.1 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4.2 國外的研究現(xiàn)狀21-22
• 1.5 語調(diào)情緒表情識別的研究現(xiàn)狀22-25
• 1.5.1 語調(diào)表情識別的研究方法22-23
• 1.5.2 語調(diào)情緒的國內(nèi)研究23
• 1.5.3 語調(diào)情緒的國外研究23-25
• 2 問題提出25-28
• 2.1 已有研究中的問題25
• 2.2 本研究擬探討的問題25-26
• 2.3 研究假設26
• 2.4 研究意義與創(chuàng)新之處26-28
• 2.4.1 理論意義26
• 2.4.2 實踐意義26-27
• 2.4.3 研究創(chuàng)新27-28
• 3 實驗研究28-40
• 3.1 實驗一28-37
• 3.1.1 引言28
• 3.1.2 研究目的28
• 3.1.3 研究假設28-29
• 3.1.4 研究方法29-30
• 3.1.5 研究程序30-31
• 3.1.6 研究結果31-37
• 3.2 實驗二37-40
• 3.2.1 引言37
• 3.2.2 研究目的37
• 3.2.3 研究假設37
• 3.2.4 研究方法37-38
• 3.2.5 研究結果38-40
• 4 討論與結論40-44
• 4.1 研究一的有關討論40-41
• 4.1.1 小學兒童情緒表情識別的發(fā)展特點40
• 4.1.2 不同表情模式的情緒識別特點40-41
• 4.1.3 不同情緒強度的情緒識別特點41
• 4.1.4 性別對情緒認知的影響41
• 4.2 研究二中的有關討論41-43
• 4.2.1 小學兒童情緒詞匯量的特點41-42
• 4.2.2 小學兒童表情識別與情緒詞掌握量的關系42
• 4.2.3 情緒詞掌握量對表情識別能力的影響42-43
• 4.3 研究結論43-44
• 5 總結與展望44-46
• 5.1 全文總結44
• 5.2 本研究的不足44-45
• 5.3 研究展望45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-52
• 致謝52-53
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況53

【參考文獻】

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本文編號：531962