本文關鍵詞：“好教師”：基于家長視角的調查與分析

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【摘要】：本文是在已有相關研究的基礎上,把人們長期忽視了的作為教育利益的相關者——家長作為切入點,研究家長視角下“好教師”應具備怎樣的素質。研究遵循了調查研究的基本規(guī)范和要求,綜合運用的研究方法有文獻法、問卷法、訪談法。研究的目的在于通過了解家長、學生對“好教師”的期望有何特點,以明確家長心目中“好教師”的素質特征,從而為學校教育管理者、教育決策者在教師教育和教師培訓的問題上提供指導,也可為構建好教師專業(yè)標準提供依據,更重要的是為教師個人結合家長反映的情況認識到自身存在的問題和不足,并能有步驟、有計劃地改進、完善自己的教學,進而成長為一名“好教師”。 本研究界定了文中的相關概念,闡述了研究的過程和方法,采用問卷法調查了850位家長并深度訪談了10位家長。調查結果顯示:①家長期望年齡在26-40歲、教齡為6-20年、具有本科學歷的教師來教育他們的孩子;②不同學段學生家長心目中的“好教師”應具備的素質突出表現為“有責任感”和“對學生有耐心”;③家長心目中“好教師”排在前10位的素質有:有責任感、對學生有耐心、公平對待每一位學生、教法生動有趣,學生容易領悟、鼓勵學生自己思考,重視其能力培養(yǎng)、知識講解透徹明白、布置作業(yè)合理,批改作業(yè)認真、重視品德教育、善于引導、幫助學生解決問題、時常給與學生各種鼓勵。 本研究的結論有:第一,有責任感和對學生有耐心是家長衡量“好教師”的首要標準。第二,家長心目中“好教師”應具備重要素質首先體現在教師的職業(yè)道德素質范疇,其次是業(yè)務素質范疇和個性心理范疇,而對教師外在素質的要求并不高。第三,學生和家長對“好教師”的認識有高度的一致性。第四,各階段學生家長心目中“好教師”應具備的標準有一定區(qū)別。通過對家長心目中“好教師”要求和期望的分析,得出本研究的啟示有:我們可以參考家長心目中“好教師”應具有素質來構建“好教師”的專業(yè)標準。另外,本文還提出了供教師參考的成為家長心目中“好教師”的建議:需要具備良好的職業(yè)道德素質;需要不斷提升自己專業(yè)發(fā)展能力;應注重健康個性心理素質的培養(yǎng);要加強教師業(yè)務素質培養(yǎng);要關注家長需求差異,全面提高教師自身素質;要經常與家長平等對話。
【關鍵詞】：家長 學生 好教師 教師素質
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G78;G451.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、引言8-11
• 二、研究的目的和意義11-12
• （一） 本研究的目的11
• （二） 本研究的意義11-12
• 三、本文相關概念的界定12-15
• （一） 家長12-13
• （二） 教師13-15
• 四、相關文獻綜述15-29
• （一） 國內相關研究的現狀與成果15-21
• （二） 國外相關研究的現狀與成果21-26
• （三） 對已有相關研究的反思26-29
• 五、研究的過程與方法29-35
• （一） 研究的過程29
• （二） 研究的方法29-35
• 六、家長心目中 “好教師” 的調研結果與分析35-66
• （一） 家長對 “好教師” 性別的期望35-36
• （二） 家長對 “好教師” 年齡的期望36-37
• （三） 家長對 “好教師” 教齡的期望37-38
• （四） 家長對 “好教師” 學歷的期望38-40
• （五） 家長心目中 “好教師” 的素質40-57
• （六） 家長心目中 “好教師” 與學生、教師心目中 “好教師” 的比較分析57-66
• 七、本研究的結論與啟示66-74
• （一） 本研究的結論66-68
• （二） 本研究的啟示68-74
• 參考文獻74-78
• （一） 著作類74
• （二） 期刊文章類74-77
• （三） 學位論文類77-78
• 附錄一：家長心目中 “好教師” 的調查問卷78-81
• 附錄二：教師心目中 “好教師” 的調查問卷81-82
• 附錄三：學生心目中 “好教師” 的調查問卷82-83
• 附錄四：家長心目中 “好教師” 的訪談工具83-84
• 后記84

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