本文關(guān)鍵詞：教師自主發(fā)展與學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。從當(dāng)前的新形勢來看,《國家中長期教育改革規(guī)劃和綱要》、素質(zhì)教育和新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了全新的要求,我國新一輪教育改革的成功離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,它在對(duì)教師的專業(yè)水平提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí),也為之帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。而中學(xué)教師隊(duì)伍中一個(gè)龐大的群體,教師自身的成長為一個(gè)至關(guān)重要的因素,教師的發(fā)展,是教育的一個(gè)相當(dāng)重要的部分。大多數(shù)教師教育觀念陳舊,在教學(xué)過程中僅是成為知識(shí)的傳授者,不能成為研究者、指導(dǎo)者、合作者、組織者、引領(lǐng)者,教學(xué)行為隨意,不尊重學(xué)生,師道尊嚴(yán),學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主體的地位。教育教學(xué)的結(jié)果為了分?jǐn)?shù),而得分的主要手段是死記硬背,題海訓(xùn)練,這些分?jǐn)?shù)掩蓋了學(xué)習(xí)及應(yīng)用中的許多問題,尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上幾乎沒有考慮,教師的自主發(fā)展令人擔(dān)憂。而在學(xué)校管理方面,師資培訓(xùn)模式、內(nèi)容陳舊,受訓(xùn)教師沒有積極性,傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊,學(xué)科性和針對(duì)性較差,形式單調(diào),以講座或報(bào)告為主,被培訓(xùn)者往往處在被動(dòng)接受地位。這些只是教師的“他主”發(fā)展。學(xué)校管理機(jī)制阻礙教師的自主發(fā)展,當(dāng)學(xué)校的行政權(quán)力和專業(yè)權(quán)力失衡的情況下,教師專業(yè)發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。很多學(xué)校的管理者不能正確認(rèn)識(shí)教師發(fā)展對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義,把教師專業(yè)發(fā)展放在可有可無的位置,學(xué)校管理機(jī)制缺乏創(chuàng)新,這對(duì)教師專業(yè)發(fā)展是極為不利的。本研究在方法上既強(qiáng)調(diào)實(shí)證性,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)研究的文獻(xiàn)和資料的收集和整理。具體有:調(diào)查、訪談、問卷法,沙龍研究法、文獻(xiàn)法。在教師自主發(fā)展模式中,強(qiáng)調(diào)教師要形成一種研究狀態(tài)下的工作方式,提倡教師積極開展行動(dòng)研究。在學(xué)校方面,教師發(fā)展要靠管理,學(xué)校與教師之間以及成員之間的相互平等、相互關(guān)心、相互愛護(hù)、相互尊重,是最能夠充分調(diào)動(dòng)出人的積極性的。從“以物為中心”的管理到“以人為中心”的管理,樹立以教師發(fā)展為中心的思想是有著非常積極的意義的。我們要構(gòu)造一種學(xué)習(xí)共享的氛圍,創(chuàng)新管理機(jī)制,為學(xué)校中每位教師的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。教師的自主發(fā)展是要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整改善,使教師的自主發(fā)展少走彎路,使教師的自主發(fā)展更快更好。
【關(guān)鍵詞】：自主發(fā)展 教師培訓(xùn) 應(yīng)對(duì)策略 機(jī)制創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 導(dǎo)論11-15
• 一、研究的意義11
• 二、理論基礎(chǔ)11-13
• 1、 行動(dòng)研究的有關(guān)理論11-12
• 2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12-13
• 3、理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用13
• 三、研究對(duì)象與方法13-15
• 1、研究對(duì)象13-14
• 2、研究步驟14
• 3、研究方法14
• 4、論文結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 中學(xué)教師自主發(fā)展與學(xué)校管理機(jī)制存在的問題15-18
• 一、教師自主發(fā)展方面存在的問題15-16
• 1、教師幾乎沒有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間15
• 2、教師的觀念陳舊15
• 3、教學(xué)的結(jié)果是考試的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)15-16
• 二、教師培訓(xùn)方面存在的問題16-17
• 1、師資培訓(xùn)方式傳統(tǒng)16
• 2、教師培訓(xùn)的內(nèi)容陳舊16-17
• 3、教師培訓(xùn)的質(zhì)量下降17
• 三、學(xué)校管理機(jī)制存在的問題17-18
• 1、學(xué)校與教師的相對(duì)關(guān)系影響專業(yè)自主發(fā)展17
• 2、學(xué)校的無序狀態(tài)影響教師專業(yè)發(fā)展17
• 3、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)影響教師專業(yè)發(fā)展17-18
• 第三章 教師自主發(fā)展的基本問題18-24
• 一、教師理念和行為的變化18-19
• 二、現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該努力的方面19
• 三、學(xué)生與老師的地位19-20
• 四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用20
• 五、學(xué)生學(xué)習(xí)困難分析20-24
• 1、學(xué)習(xí)興趣由“不濃”→“ 厭煩”21
• 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容由“不少”→“困難”21-22
• 3、學(xué)習(xí)態(tài)度由“不良”→“恐懼”22
• 4、學(xué)習(xí)方法由“不思” →“失敗”22-23
• 5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由“不行” →“后進(jìn)”23
• 5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由“不行” →“后進(jìn)”23-24
• 第四章 中學(xué)教師自主發(fā)展的方向和途徑24-28
• 一. 教師的自主發(fā)展從新教師抓起24-25
• 1. 能做上一個(gè)教師,是天底下最有財(cái)富的人24-25
• 2. 教師的工作時(shí)間是在幸福中度過的25
• 3. 教師與后進(jìn)生的友誼牢不可破25
• 二、教師自主發(fā)展的具體內(nèi)容25-27
• 1、宏觀規(guī)范學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)25-26
• 2、微觀規(guī)范課堂教學(xué)過程26-27
• 三、先進(jìn)的教育理念27-28
• 1、教師觀27
• 2、學(xué)生觀27
• 3、教學(xué)觀27-28
• 第五章 中學(xué)教師自主發(fā)展的策略研究28-40
• 一、沙龍實(shí)錄29-35
• 二、中學(xué)教師自我發(fā)展的對(duì)策35-36
• 三、以課堂教學(xué)為抓手,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展36-40
• 問題一36-37
• 問題二37
• 問題三37-38
• 問題四38-39
• 問題五39-40
• 問題六40
• 第六章 學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新40-48
• 一、學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新的新理念40-41
• 二、建立教師成長檔案袋41-42
• 三、教師培訓(xùn)是教師自主發(fā)展的重要舉措42-44
• 1、變培訓(xùn)工程為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一把手工程42
• 2、注重教研組或教師小組學(xué)習(xí)42-44
• 3、加強(qiáng)教育科研44
• 四、確立教師自主發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)44-45
• 五、建立雙重取向的學(xué)校管理模式45
• 六、學(xué)陶師陶、行知結(jié)合45-46
• 七、依靠學(xué)校文化提高教師自主發(fā)展46-48
• 參考文獻(xiàn)48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 郭峰;;論大學(xué)多元文化背景下教師文化的轉(zhuǎn)型[J];教師教育研究;2010年06期

2 侯麗;;走出教師專業(yè)自主性困境的思考[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2010年02期

3 張愛紅;教師職業(yè)群體文化與教師專業(yè)發(fā)展[J];教書育人;2004年06期

4 崔波;;以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)校組織變革研究[J];教學(xué)與管理;2010年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 郭勝蘭;論校本培訓(xùn)中教師自主發(fā)展模式的建構(gòu)[D];湖南師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：教師自主發(fā)展與學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：505992