本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)環(huán)境下手機教育游戲的設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)與通訊技術(shù)的飛速發(fā)展,以及手機的日益普及和其功能的日益強大,基于手機的移動學(xué)習(xí)受到了越來越多學(xué)習(xí)者的喜愛,逐漸成為人們學(xué)習(xí)的一種新方式。學(xué)習(xí)者可以通過這種學(xué)習(xí)模式,實現(xiàn)隨時、隨地、隨身,不受時間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。 與此同時,寓教于樂的學(xué)習(xí)方式得到了越來越多的教育者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)同,而教育游戲正是教育和娛樂相結(jié)合的產(chǎn)物。教育游戲不僅能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)更豐富的學(xué)習(xí)情境,而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)者在游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。那么如何通過手機這種終端設(shè)備開展游戲化學(xué)習(xí)?手機游戲如何與教育游戲相結(jié)合?如何設(shè)計基于手機平臺的教育游戲?這些問題的提出便成為本論文的落腳點和出發(fā)點。 本文通過對文獻(xiàn)的分析,總結(jié)了國內(nèi)外教育游戲的理論和應(yīng)用研究成果。接著,界定了移動學(xué)習(xí)和教育游戲的相關(guān)概念,并從多元智能理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、游戲設(shè)計理論等多個角度,為手機教育游戲的設(shè)計與開發(fā)尋求了堅實的理論基礎(chǔ)。然后,結(jié)合手機和教育游戲的特點,分析并總結(jié)了手機教育游戲的類型、設(shè)計原則與策略。最后,在上述分析的基礎(chǔ)上選擇“小學(xué)算術(shù)”作為案例,以F1ash Lite作為開發(fā)工具,設(shè)計并開發(fā)了一款基于手機的教育游戲。
【關(guān)鍵詞】：移動學(xué)習(xí) 手機 教育游戲 設(shè)計 開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究的背景9
• 1.2 研究的現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 國外的研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究的目的及意義13
• 1.4 研究的內(nèi)容及方法13-15
• 1.4.1 研究內(nèi)容13-14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 2 相關(guān)概念和理論概述15-23
• 2.1 相關(guān)的概念15-19
• 2.1.1 移動學(xué)習(xí)15-17
• 2.1.2 教育游戲17-18
• 2.1.3 手機游戲18
• 2.1.4 手機教育游戲18-19
• 2.2 手機教育游戲設(shè)計的理論依據(jù)19-23
• 2.2.1 多元智能理論19-20
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20
• 2.2.3 游戲化學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.2.4 沉浸理論21
• 2.2.5 體驗式學(xué)習(xí)理論21-23
• 3 手機教育游戲的設(shè)計分析23-30
• 3.1 手機教育游戲的類型23-24
• 3.2 手機教育游戲的設(shè)計原則24-25
• 3.3 手機教育游戲的設(shè)計策略分析25-30
• 3.3.1 角色場景設(shè)計策略25-26
• 3.3.2 交互設(shè)計策略26-27
• 3.3.3 任務(wù)設(shè)計策略27-30
• 4 “小學(xué)算術(shù)”手機教育游戲設(shè)計30-43
• 4.1 “小學(xué)算術(shù)”手機教育游戲的教學(xué)設(shè)計30-33
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者分析30-31
• 4.1.2 教學(xué)目標(biāo)分析31-32
• 4.1.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析32-33
• 4.2 “小學(xué)算術(shù)”手機教育游戲的游戲設(shè)計33-43
• 4.2.1 游戲類型的選擇33-34
• 4.2.2 游戲任務(wù)的設(shè)計34-36
• 4.2.3 游戲場景的設(shè)計36-38
• 4.2.4 游戲規(guī)則的設(shè)計38-39
• 4.2.5 游戲關(guān)卡的設(shè)計39-41
• 4.2.6 游戲反饋的設(shè)計41-43
• 5 “小學(xué)算術(shù)”手機教育游戲的實現(xiàn)43-51
• 5.1 開發(fā)工具的介紹43
• 5.2 游戲角色和游戲場景的實現(xiàn)43-47
• 5.2.1 游戲角色的實現(xiàn)43-45
• 5.2.2 游戲場景的實現(xiàn)45-47
• 5.3 主要游戲模塊功能的實現(xiàn)47-49
• 5.3.1 "平衡大挑戰(zhàn)"的功能及其實現(xiàn)47-48
• 5.3.2 "超級比一比"的功能及其實現(xiàn)48
• 5.3.3 "加法動動腦"的功能及其實現(xiàn)48-49
• 5.4 模擬測試49-51
• 6 總結(jié)、不足與展望51-53
• 6.1 總結(jié)51
• 6.2 不足與展望51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉曄;;移動學(xué)習(xí)中內(nèi)容設(shè)計策略研究[J];中國教育技術(shù)裝備;2012年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王志剛;基于移動終端德育教育游戲的設(shè)計[D];華中師范大學(xué);2012年

2 李園園;成人移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究[D];北京交通大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)環(huán)境下手機教育游戲的設(shè)計與開發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：505021