發(fā)布時間：2017-06-29 02:01

  本文關(guān)鍵詞：近十年來我國教學論研究的新進展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近十年來,我國教學論研究圍繞基礎(chǔ)教育課程與教學改革這一主題,不斷拓寬研究范圍,深化研究內(nèi)容,在學科建設(shè)方面取得了較大的突破,不僅在子學科群的發(fā)展、學科基礎(chǔ)的擴展、研究主題的深化、學科建設(shè)原則的共識等方面取得了一定的成就,而且形成了生命實踐教學論、回到原點的教學論、課堂教學論、現(xiàn)代教學論等中國特色的教學論學派。與此同時,我國教學論的研究還存在科學化問題、體系化問題、中國化問題三大主要問題,今后,教學論的研究趨勢也將緊緊圍繞這些問題而展開。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學論 學科發(fā)展 課程與教學
【基金】：甘肅省高等學�；究蒲袠I(yè)務費項目《現(xiàn)代教學與課程論學科建設(shè)問題研究》的階段性成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 不斷地反思和總結(jié)學科發(fā)展中不同階段的特點與問題,是學科自身發(fā)展的有效途徑之一。我國教學論學科的科學化研究始于20世紀80年代。80年代末,王策三先生的《教學論十年》一文,較為系統(tǒng)地總結(jié)了當時的教學論研究現(xiàn)狀與取得的成績〔1〕;李秉德先生也以題為《我國教學論的回顧與

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