本文關鍵詞：吉林省中學教師教育技術能力培訓資源建設現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師的教育技術能力培訓是教師提高自身信息素養(yǎng)和推進教育信息化的重要措施,但在教育技術培訓資源的建設和使用過程中仍然存在很多問題。本文基于對吉林省中學教師教育技術能力培訓資源建設的現(xiàn)實狀況和教師對資源的現(xiàn)實需求兩方面的問卷調查和準確把握,總結培訓資源建設中存在的主要問題,提出中學教師教育技術能力培訓資源建設的三點策略,對改善目前吉林省中學教師教育技術能力培訓狀況、優(yōu)化培訓資源、提高培訓質量有著一定的借鑒意義。文章主要從以下五個方面展開: 第一章是對研究進行概述,主要包括研究目的與意義、方法與思路、理論依據(jù)和國內外研究現(xiàn)狀等內容。 第二章是對吉林省中學教師教育技術能力培訓資源的現(xiàn)狀進行分析。采用問卷調查的研究方法,對培訓資源的現(xiàn)狀從建設現(xiàn)狀和應用現(xiàn)狀兩個維度進行調研。并在此基礎上,分析吉林省中學教師教育技術培訓資源建設中存在的問題。 第三章是吉林省中學教師教育技術能力培訓資源的需求分析。通過調查問卷,了解吉林省中學教師對教育技術能力培訓資源的需求,分析中學教師對培訓資源的需求異同、傾向、特點等。 第四章是根據(jù)第二、三章的調查結果,對吉林省中學教師教育技術能力培訓資源的建設提出改進的策略。從設計實用型資源、建設資源庫和重視人力資源三個維度進行研究。 第五章是研究的總結及反思。
【關鍵詞】：中學教師 教育技術能力培訓 資源現(xiàn)狀 資源需求 資源建設策略
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G635.1;G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-9
• 第一章 研究概述9-17
• 第一節(jié) 問題的提出9-11
• 第二節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀11-13
• 一、國外中學教師教育技術能力培訓資源的建設現(xiàn)狀11-12
• 二、我國中學教師教育技術能力培訓資源的研究現(xiàn)狀12-13
• 第三節(jié) 研究的理論依據(jù)和相關概念的厘定13-15
• 一、研究理論依據(jù)13-14
• 二、教師教育資源14
• 三、教育技術培訓資源14-15
• 第四節(jié) 研究方法和思路15-17
• 第二章 吉林省中學教師教育技術能力培訓的資源建設與應用現(xiàn)狀調查17-27
• 第一節(jié) 調查方案17-18
• 一、調查目的和對象17-18
• 二、調查方法18
• 第二節(jié) 中學教師教育技術能力培訓資源的建設現(xiàn)狀18-23
• 一、物質資源建設現(xiàn)狀18-19
• 二、信息資源建設現(xiàn)狀19-21
• 三、人力資源建設現(xiàn)狀21-23
• 第三節(jié) 中學教師教育技術能力培訓資源的應用現(xiàn)狀23-25
• 一、中學教師對設備和軟件的掌握及應用23-24
• 二、中學教師對資源的使用及評價24-25
• 第四節(jié) 問題與反思25-27
• 第三章 吉林省中學教師教育技術能力培訓的資源需求27-33
• 第一節(jié) 中學教師教育技術培訓資源的需求現(xiàn)狀27-29
• 第二節(jié) 中學教師教育技術培訓資源的需求分析29-33
• 一、培訓資源需求的差異特點分析29-31
• 二、培訓資源需求的傾向特點分析31-33
• 第四章 吉林省中學教師教育技術能力培訓資源的建設策略33-39
• 第一節(jié) 設計“學得會、用得上”的實用型培訓資源33-34
• 一、開發(fā)“學得會、用得上”的實用型培訓資源33-34
• 二、設計“范圍全面、內容具體”的實用型培訓資源34
• 三、建設“風格多樣、問題針對”的實用型培訓資源34
• 第二節(jié) 建設“統(tǒng)一標準、操作便捷、動態(tài)開放”的培訓資源庫34-37
• 一、資源庫建設的基本需求35
• 二、資源庫建設的內容規(guī)劃35-37
• 第三節(jié) 建立“師徒式”的培訓人力資源聯(lián)合體37-39
• 一、教育技術培訓點間的資源聯(lián)合37
• 二、培訓點教育技術專家學者與中學教師的資源聯(lián)合37
• 三、同城校間教師的資源聯(lián)合37-38
• 四、跨城校間教師的資源聯(lián)合38-39
• 第五章 總結與反思39-41
• 一、研究總結39
• 二、研究反思39-41
• 參考文獻41-43
• 附錄 吉林省中學教師教育技術能力培訓的資源現(xiàn)狀和資源需求調查問卷43-47
• 后記47

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