本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃存在的問題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村教育是國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分,在整個(gè)義務(wù)教育體系中處于重中之重的地位。新課程改革確立的三級(jí)課程管理思想為學(xué)校課程規(guī)劃提供了制度保障,賦予了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力。課程規(guī)劃是學(xué)校進(jìn)行課程管理最集中的體現(xiàn)。因此,關(guān)注農(nóng)村學(xué)校課程規(guī)劃,開展對(duì)農(nóng)村學(xué)校課程規(guī)劃中存在的問題研究,對(duì)于進(jìn)一步提高農(nóng)村教育質(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)校做課程規(guī)劃有利于實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程和校本課程的具體落實(shí),實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程的校本化。 論文以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和訪談為主要研究方法。這是因?yàn)閷W(xué)校課程規(guī)劃的實(shí)施現(xiàn)況只有在進(jìn)行文獻(xiàn)研究的前提下,才能進(jìn)行有針對(duì)性的考察以便了解實(shí)際存在的問題,進(jìn)而開展有針對(duì)性的研究。在選擇個(gè)案的時(shí)候考慮到我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,在較短時(shí)間內(nèi)具體考察整個(gè)國家的學(xué)校課程規(guī)劃情況并不符合實(shí)際情況,所以選擇了較為熟悉的家鄉(xiāng)作為研究的對(duì)象。論文選擇了縣內(nèi)幾個(gè)具有代表性的農(nóng)村學(xué)校作為實(shí)際考察對(duì)象進(jìn)行研究。論文在準(zhǔn)備階段首先對(duì)課程規(guī)劃的文獻(xiàn)進(jìn)行了分析綜述,然后設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表和訪談提綱。在實(shí)際考察階段通過問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地考察對(duì)學(xué)校在課程規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行梳理,然后進(jìn)行原因分析之后,提出農(nóng)村學(xué)校課程規(guī)劃改進(jìn)的措施。 在調(diào)查研究中筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中學(xué)課程規(guī)劃存在的主要問題有:學(xué)校對(duì)課程規(guī)劃的整體認(rèn)識(shí)上存在明顯不足,課程規(guī)劃實(shí)際執(zhí)行不到位;學(xué)校課程設(shè)置不完整,新課程理念沒有得到突出體現(xiàn)和認(rèn)真落實(shí);校本課程開發(fā)能力不高,課程設(shè)置單一;教師缺少課程實(shí)施的具體策略;學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案過于片面化等。出現(xiàn)問題的主要原因有:學(xué)�？荚囍贫群驮u(píng)價(jià)制度的約束;學(xué)校缺乏發(fā)展規(guī)劃能力;教師課程理論水平低,專業(yè)發(fā)展的渠道少;農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足等。針對(duì)以上問題,筆者提出以下建議:改革學(xué)校教育制度;準(zhǔn)確定位農(nóng)村初中課程目標(biāo),整體規(guī)劃學(xué)校課程;加強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo);完善教師專業(yè)發(fā)展;健全教育經(jīng)費(fèi)保障體制等措施。 本論文結(jié)構(gòu)框架是: 引言部分:問題的提出。主要闡明了選題的緣由、論文的意義、文獻(xiàn)綜述和研究思路和主要概念界定。 第一章,農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃存在的問題。本部分主要從課程內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面來探究課程規(guī)劃實(shí)際執(zhí)行中存在的問題。 第二章,農(nóng)村學(xué)校課程規(guī)劃存在問題的原因分析。本部分主要從制度層面、課程層面、教師專業(yè)發(fā)展層面和政策保障等方面進(jìn)行分析。 第三章,農(nóng)村學(xué)校課程規(guī)劃的對(duì)策。主要有改革學(xué)�？荚囍贫群驮u(píng)價(jià)制度;完善教師專業(yè)發(fā)展;準(zhǔn)確定位農(nóng)村初中教育課程目標(biāo),整體規(guī)劃學(xué)校課程;提高課程規(guī)劃科學(xué)化、民主化和進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)保障體制。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中 學(xué)校課程規(guī)劃 問題與對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G423.06
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-18
• 一、問題提出9-10
• 二、研究的意義10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-13
• 四、研究方法和思路13-14
• 五、相關(guān)概念界定14-18
• 第一章 農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃存在的問題18-36
• 一、農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃的現(xiàn)狀18-21
• 二、農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃存在的問題21-36
• 第二章 農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃存在問題的原因分析36-43
• 一、考試制度和評(píng)價(jià)制度的約束36-38
• 二、農(nóng)村教師課程理論水平低，教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)渠道少38-39
• 三、課程規(guī)劃相關(guān)人員的課程參與權(quán)缺失39-40
• 四、可供開發(fā)的課程資源短缺40
• 五、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足40-43
• 第三章 農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃問題的對(duì)策建議43-50
• 一、改革學(xué)校教育制度43-44
• 二、完善教師專業(yè)發(fā)展44-46
• 三、提高課程規(guī)劃研制過程的科學(xué)化、民主化46-47
• 四、準(zhǔn)確定位農(nóng)村初中課程目標(biāo)，整體規(guī)劃學(xué)校課程47-49
• 五、完善教育經(jīng)費(fèi)保障體制49-50
• 結(jié)語50-54
• 注釋54-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 攻讀碩士學(xué)位論文目錄61-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 洪俊;;農(nóng)村義務(wù)教育課程改革的價(jià)值取向——兼論農(nóng)村教育必須堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)[J];東北師大學(xué)報(bào);2006年04期

2 陳芬萍;;中小學(xué)課程設(shè)置存在的問題及對(duì)策[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

3 張敏霞;王陸;劉菁;郭立紅;;北京農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展模式及存在問題的調(diào)查[J];教師教育研究;2007年01期

4 代蕊華;西方課程編制模式及其啟示[J];高等師范教育研究;1997年06期

5 謝登斌;;美國課程規(guī)劃的社會(huì)張力[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

6 黃甫全;課程研制過程芻論[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1998年02期

7 張相學(xué);;學(xué)校課程規(guī)劃的依據(jù)、原則與過程[J];教學(xué)與管理;2009年34期

8 文雪;慕容勛;陳姝娟;蔣菊;;廣東省農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展取向的調(diào)查研究[J];教育導(dǎo)刊;2009年07期

9 李從件;;實(shí)踐與反思:農(nóng)村基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題與對(duì)策[J];教育革新;2008年07期

10 孫喜亭;基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)何在?(下)[J];教育理論與實(shí)踐;2001年05期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 房林玉;作為場(chǎng)域存在的學(xué)校課程規(guī)劃研究[D];山東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王建亭;農(nóng)村中學(xué)課程實(shí)施中的異變問題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 宋松平;學(xué)校層面的課程整合研究[D];上海師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校課程規(guī)劃存在的問題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：487278