本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資已基本兌現(xiàn),各地、各學(xué)校都進(jìn)行了教師績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)踐。教師績(jī)效評(píng)價(jià)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分,也是學(xué)校教育管理的必要手段。在現(xiàn)實(shí)考核過程中遇到了哪些問題,義務(wù)教育階段教師對(duì)績(jī)效工資實(shí)施中開展績(jī)效評(píng)價(jià)的態(tài)度和意向如何,績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)于一些較難量化的指標(biāo)又該如何來評(píng),通過什么方法來評(píng)價(jià)能夠更綜合、全面的體現(xiàn)出教師的工作實(shí)績(jī)等等,這些都成為亟待研究的問題。 鑒于此,本文通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、定量定性分析法以及層次分析法等研究方法,將義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建作為主題。通過對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的調(diào)查分析,結(jié)合義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的特殊性,指出了我國(guó)義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中存在的問題和不足。在此基礎(chǔ)上,文章針對(duì)教師個(gè)體差異及其所在發(fā)展階段的不同進(jìn)行了績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)。為了提高績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性,本文利用層次分析法(AHP)進(jìn)行了績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定,構(gòu)建出一個(gè)針對(duì)義務(wù)教育階段教師績(jī)效的評(píng)價(jià)體系。最后,選取一所具有代表性的初級(jí)中學(xué)作為研究對(duì)象,通過對(duì)此初級(jí)中學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查,找出了其現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中存在的問題。并將構(gòu)建的新體系應(yīng)用于該學(xué)校,在一定程度上幫助解決了一些問題。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育階段 教師績(jī)效評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G525.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 選題背景及意義10-11
• 1.1.1 選題背景10-11
• 1.1.2 選題意義11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 研究的方法與研究基本框架13-16
• 1.3.1 研究的方法13-14
• 1.3.2 研究的基本框架14-16
• 1.4 本文的創(chuàng)新之處16-17
• 2 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)理論17-27
• 2.1 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的基本理論17-20
• 2.1.1 績(jī)效17-18
• 2.1.2 績(jī)效評(píng)價(jià)18
• 2.1.3 教師績(jī)效評(píng)價(jià)18-19
• 2.1.4 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)19
• 2.1.5 績(jī)效評(píng)價(jià)理論及方法19-20
• 2.2 教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容及特點(diǎn)20-22
• 2.2.1 教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容20-21
• 2.2.2 教師績(jī)效評(píng)價(jià)的特點(diǎn)21-22
• 2.3 有關(guān)層次分析法（AHP）的基本理論22-27
• 2.3.1 AHP 方法的基本思想與特點(diǎn)22-23
• 2.3.2 AHP 的基本步驟23-25
• 2.3.3 AHP 的適用前提25-27
• 3 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及原因分析27-33
• 3.1 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀27-30
• 3.2 義務(wù)教育階段績(jī)效考核制度存在的問題及原因分析30-33
• 4 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建33-49
• 4.1 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和原則33-35
• 4.1.1 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想33
• 4.1.2 義務(wù)教育階段教師績(jī)效考核體系的設(shè)計(jì)原則33-35
• 4.2 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的程序35-37
• 4.3 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建37-45
• 4.3.1 構(gòu)建指標(biāo)體系的基本思路37-38
• 4.3.2 義務(wù)階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建38-45
• 4.4 基于層次分析法（AHP）的義務(wù)階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定45-46
• 4.5 義務(wù)階段教師評(píng)價(jià)體系實(shí)施的關(guān)鍵步驟及內(nèi)容46-49
• 4.5.1 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的方法46
• 4.5.2 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容46-47
• 4.5.3 義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋47-49
• 5 教師績(jī)效考核的應(yīng)用研究——以X 初中為對(duì)象49-55
• 5.1 X 初中現(xiàn)有教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系概述49-51
• 5.1.1 X 初中績(jī)效考核現(xiàn)狀49-51
• 5.1.2 X 初中績(jī)效考核制度存在的問題51
• 5.2 X 初中績(jī)效考核體系的應(yīng)用51-53
• 5.3 X 初中原有評(píng)價(jià)體系與新評(píng)價(jià)體系的比較53-55
• 6 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-59
• 附錄1：“我國(guó)義務(wù)教育階段教師評(píng)價(jià)研究”調(diào)查問卷59-61
• 附錄2：“義務(wù)教育階段教師評(píng)價(jià)研究”調(diào)查問卷61-63
• 附錄3：調(diào)查義務(wù)階段教師績(jī)效考核現(xiàn)狀的訪談?dòng)涗?/span>63-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文64-65

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 熊晨;美國(guó)公立中小學(xué)教師績(jī)效管理模式研究[D];首都師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：485688