發(fā)布時間：2017-06-25 20:08

  本文關鍵詞：論教師實踐智慧的涵義及其應有的正確認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師實踐智慧對于智慧教育與新課程實施以及教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義,但相當一部分教育實際工作者對這一詞匯不能準確把握其涵義,甚至存在著認識誤區(qū),理論界對教師實踐智慧的涵義與特征也缺乏系統(tǒng)、深入的研究,這已嚴重影響到了教師實踐智慧的培養(yǎng)。本文強調(diào)要正確認識教師實踐智慧的內(nèi)涵,指出教師實踐智慧是教師在教育教學活動中形成的,建立在教育教學理論上的,經(jīng)過其個體經(jīng)驗積累、體悟反思而逐漸形成的知道教育教學工作如何做的一種綜合能力,并對相關概念作了辨析。文章還從進一步全面、準確地把握教師實踐智慧涵義的角度出發(fā),探討了教師實踐智慧的實踐性、個體性、內(nèi)隱性、動態(tài)性、高效性的基本特征。
【作者單位】： 江蘇教育學院教育科學與管理學院;
【關鍵詞】： 教師實踐智慧 涵義 基本特征 正確認識
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、正確認識教師實踐智慧內(nèi)涵的重要性21世紀初,我國教育界開始涉足教育智慧、教學智慧以及智慧型教師等問題,教師實踐智慧這一詞匯近些年來也正被越來越多的教育理論工作者與教育實際工作者所提及。智慧教育需要教師具備實踐智慧。教育教學的過程不僅僅是傳授知識的過程,更

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