本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)改善醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究目的: 1.運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法了解醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體狀況并探討學(xué)習(xí)倦怠在特征變量上的差異。 2.研究醫(yī)學(xué)生壓力、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系。 3.以學(xué)習(xí)倦怠較嚴(yán)重的醫(yī)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,嘗試性地將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于改善學(xué)習(xí)倦怠的狀況。 研究方法: 1.調(diào)查研究:采取整群隨機(jī)抽樣的方法,對(duì)山西醫(yī)科大學(xué)、山西中醫(yī)學(xué)院、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院全日制本科600名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別、年級(jí)、學(xué)校、生源地、學(xué)習(xí)成績(jī)、父母受教育程度及家庭教養(yǎng)方式等特征變量方面的差異,探討醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)。研究醫(yī)學(xué)生壓力、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系。 2.實(shí)驗(yàn)研究:通過(guò)面談法及問(wèn)卷篩選選出自愿參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)、基線調(diào)查學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷總得分在前27%的被試35名作為實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有2名同學(xué)由于特殊原因脫落。選取這35名同學(xué)的同源對(duì)照(性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、生源地)作為對(duì)照組,采用一一對(duì)照的方法。對(duì)對(duì)照組不采取任何輔助措施,對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。 研究結(jié)果: 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的一般狀況 1.醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠均分為2.807,36.46%的醫(yī)學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。 2.不同性別的醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠總分上不存在顯著性差異。行為不當(dāng)維度上,男生得分顯著高于女生。成就感低維度上,女生得分顯著高于男生。 3.不同年級(jí)的醫(yī)學(xué)生,學(xué)習(xí)倦怠在總體水平和各個(gè)維度上都存在顯著性差異。 4.不同學(xué)校的醫(yī)學(xué)生,學(xué)習(xí)倦怠在總體水平和各個(gè)維度上差異不顯著。 5.不同學(xué)習(xí)成績(jī)的醫(yī)學(xué)生,學(xué)習(xí)倦怠在總體水平和各個(gè)維度上都存在顯著性差異。 6.不同生源地的醫(yī)學(xué)生,在學(xué)習(xí)倦怠總分、情緒低落維度上具有顯著性差異。 7.醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在父親、母親受教育程度上得分不顯著。 8.醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總分和學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)維度在家庭教養(yǎng)方式上具有顯著性差異。 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素研究 1.學(xué)習(xí)倦怠總分和各個(gè)維度與壓力總分和壓力各個(gè)維度呈顯著正相關(guān)。 2.學(xué)習(xí)倦怠總分及各個(gè)維度與解決問(wèn)題、求助維度呈顯著負(fù)相關(guān);學(xué)習(xí)倦怠總分及各個(gè)維度與自責(zé)、幻想、退避、合理化維度呈顯著正相關(guān)。 3.壓力總分、學(xué)習(xí)煩擾、解決問(wèn)題、退避、自責(zé)因子,對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有顯著的預(yù)測(cè)作用。 實(shí)驗(yàn)研究 1.實(shí)驗(yàn)前后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)倦怠差值與對(duì)照組差值具有顯著性差異。 2.實(shí)驗(yàn)前后,實(shí)驗(yàn)組壓力差值分與對(duì)照組差值具有顯著性差異。 3.實(shí)驗(yàn)前后,實(shí)驗(yàn)組應(yīng)對(duì)方式差值與對(duì)照組差值具有顯著性差異。 研究結(jié)論: 1.醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體情況不嚴(yán)重,處于中等水平。 2.年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、生源地、家庭教育方式這些特征變量影響醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況。 3.性別、學(xué)校、父母受教育程度這些特征變量不影響醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠情況。 4.醫(yī)學(xué)生壓力越大,學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象越嚴(yán)重;問(wèn)題指向性應(yīng)對(duì)方式有利于減輕學(xué)習(xí)倦怠,情緒指向性應(yīng)對(duì)方式可能加重學(xué)習(xí)倦怠。 5.團(tuán)體輔導(dǎo)有利于改善學(xué)習(xí)倦怠狀況,減輕壓力,改變應(yīng)對(duì)方式。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)倦怠 壓力 應(yīng)對(duì)方式 團(tuán)體干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-9
• 第一章 緒論9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 問(wèn)題的提出10-12
• 第二章 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查研究12-22
• 2.1 研究設(shè)計(jì)12-13
• 2.2 研究結(jié)果13-18
• 2.3 討論18-22
• 第三章 團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠水平的試驗(yàn)研究22-32
• 3.1 研究設(shè)計(jì)22-24
• 3.2 研究結(jié)果24-29
• 3.3 討論29-31
• 3.4 結(jié)論31-32
• 第四章 小結(jié)32-33
• 4.1 研究結(jié)論32
• 4.2 本研究不足之處32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 綜述35-42
• 附錄 142-43
• 附錄 243-45
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷45-50
• 致謝50

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本文編號(hào)：482528