本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著課改的深入,信息技術(shù)作為校本教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段,正逐步深入校園,成為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具�，F(xiàn)代信息技術(shù)在校本教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用是校本教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代需求,它為我們更好地提高教學(xué)質(zhì)量,變革教學(xué)方式提供了很好的技術(shù)支持。本文立足本校實(shí)際,努力探索適合我校的在信息技術(shù)背景下,校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式和途徑。 本文共五章。第一章分析了本文研究提出的背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義以及研究方法；第二章分析了研究的主要理論依據(jù)；第三章著重闡述了本文研究的主要內(nèi)容：利用和開(kāi)發(fā)信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合；利用多媒體輔助教學(xué),大大提高課堂教學(xué)有效性；開(kāi)發(fā)和利用信息技術(shù),進(jìn)行校本教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“教育科研”和“校本教研”專(zhuān)欄,建立QQ群,將微博、QQ空間引入校本教研,形成學(xué)習(xí)共同體；建立E-mail合作交流方式；充分利用信息技術(shù)進(jìn)行考試分析；建立學(xué)校FTP,實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享；建立和完善電子檔案管理系統(tǒng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立校訊通,實(shí)現(xiàn)信息群發(fā),加快信息有效溝通等。第四章介紹了在信息技術(shù)背景下,構(gòu)建三種校本教研模式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：即構(gòu)建以自主為特色的個(gè)體校本教研模式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；構(gòu)建以小組為主體的群體校本教研模式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的整體校本教研模式,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第五章介紹了從信息技術(shù)層面、校本教研層面和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面進(jìn)行研究思考。 我校充分應(yīng)用信息技術(shù),扎實(shí)開(kāi)展了豐富多彩的校本教研,為老師們搭建了很多成長(zhǎng)平臺(tái),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展很快。突出表現(xiàn)為教師的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀發(fā)生了較明顯變化。隨之帶來(lái)的是課堂教學(xué)中一些新的變化：如平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系在課堂上形成主流,課堂上經(jīng)常與學(xué)生共同關(guān)注生活、探究問(wèn)題、領(lǐng)悟知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。文本、語(yǔ)音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種豐富多彩的媒體信息使教師的課堂不再單一、枯燥,而且學(xué)生易于掌握,獲取知識(shí)效率更高。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 校本教研 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-13
• 一、研究背景8-9
• (一) 時(shí)代背景8
• (二) 校本教研改革的背景8
• (三) 問(wèn)題的提出8-9
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9
• 三、研究目標(biāo)與內(nèi)容9-10
• (一) 研究目標(biāo)9-10
• (二) 研究?jī)?nèi)容10
• 四、研究意義10-11
• (一) 理論意義10
• (二) 實(shí)踐意義10-11
• 五、研究方法11-13
• (一) 行動(dòng)研究法11
• (二) 問(wèn)卷調(diào)查法11
• (三) 文獻(xiàn)研究法11
• (四) 個(gè)案研究法11-12
• (五) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法12-13
• 第二章 本文研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 一、本文關(guān)鍵詞概念的界定13
• (一) 信息技術(shù)13
• (二) 校本教研13
• (三) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展13
• 二、本文研究中應(yīng)用的理論13-16
• (一) 馬斯洛需要層次理論13-14
• (二) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論14
• (三) 人本主義理論14
• (四) 行為主義理論14
• (五) 認(rèn)知主義理論14-16
• 第三章 信息技術(shù)對(duì)校本教研及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用16-19
• 一、信息技術(shù)在教研中的主要作用16
• (一) 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科整合16
• (二) 利用多媒體輔助教學(xué),大大提高課堂教學(xué)有效性16
• 二、本實(shí)踐研究所采用的信息技術(shù)手段與措施16-19
• (一) 校園網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)"教育科研"專(zhuān)欄16-17
• (二) 校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)"校本教研論壇"17
• (三) 利用QQ群實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)17
• (四) 利用微博分享校本教研反思17
• (五) 利用E-mail進(jìn)行合作交流17
• (六) 利用信息技術(shù)進(jìn)行考試分析17
• (七) 建立ftp實(shí)現(xiàn)信息資源共享17
• (八) 建立網(wǎng)絡(luò)校訊通實(shí)現(xiàn)信息群發(fā)17-18
• (九) 開(kāi)發(fā)和完善電子民主評(píng)教系統(tǒng)18
• (十) 建立和完善電子檔案管理系統(tǒng)18-19
• 第四章 本實(shí)踐研究的效果評(píng)價(jià)19-31
• 一、以自主為特色的個(gè)體校本教研模式效果評(píng)價(jià)19-20
• (一) 提升了教師理論素養(yǎng)19
• (二) 豐富了教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)19-20
• (三) 提升教師科研能力20
• 二、以小組為主體的群體校本教研模式效果評(píng)價(jià)20-28
• (一) 提升了年輕班主任班級(jí)管理能力20-24
• (二) 提升了教研組教師理論和實(shí)踐能力24-25
• (三) 提升了備課組教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力25-27
• (四) 提升了教師教學(xué)反思和科研能力27-28
• 三、以學(xué)校為主導(dǎo)的整體校本教研模式效果評(píng)價(jià)28-31
• (一) 堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)調(diào)研,夯實(shí)教師的教學(xué)常規(guī)28
• (二) 開(kāi)設(shè)報(bào)告講座,提升教師的教學(xué)理念28-29
• (三) 開(kāi)展教學(xué)技能比武,提高教師的執(zhí)教能力29
• (四) 組織校際交流學(xué)習(xí),拓展教師的視野29
• (五) 選送優(yōu)秀教師的異地蹲點(diǎn)學(xué)習(xí),提升教師的教學(xué)策略29
• (六) 舉辦教師論壇,提升教師的教學(xué)素養(yǎng)29-30
• (七) 建立不同層次的教師培養(yǎng)模式,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展30-31
• 第五章 本實(shí)踐研究的后續(xù)思考31-33
• 一、信息技術(shù)層面31
• 二、校本教研和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)層面31-33
• 結(jié)語(yǔ)33-34
• 參考文獻(xiàn)34-35
• 附錄35-37
• 后記37

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 白益民;教師的自我更新:背景、機(jī)制與建議[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年04期

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3 張民選;專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯性化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J];教育研究;2002年01期

4 余文森;論以校為本的教學(xué)研究[J];教育研究;2003年04期

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6 熊媛媛;;論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育行動(dòng)研究[J];教育探索;2006年08期

7 顧泠沅,楊玉東;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本行動(dòng)研究[J];教育發(fā)展研究;2003年06期

8 顧泠沅,王潔;促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修[J];上海教育科研;2004年02期

9 李玉娟;;中小學(xué)教師校本培訓(xùn)模式研究[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2001年04期

10 胡慶芳;;我國(guó)校本教研理論研究的多維度檢視[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2005年08期

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：481354