本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著課改的深入,信息技術(shù)作為校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的重要手段,正逐步深入校園,成為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具�，F(xiàn)代信息技術(shù)在校本教研和教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用是校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的時代需求,它為我們更好地提高教學(xué)質(zhì)量,變革教學(xué)方式提供了很好的技術(shù)支持。本文立足本校實際,努力探索適合我校的在信息技術(shù)背景下,校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的模式和途徑。 本文共五章。第一章分析了本文研究提出的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標與內(nèi)容、研究的理論價值和實踐意義以及研究方法；第二章分析了研究的主要理論依據(jù)；第三章著重闡述了本文研究的主要內(nèi)容：利用和開發(fā)信息技術(shù),實現(xiàn)學(xué)科整合；利用多媒體輔助教學(xué),大大提高課堂教學(xué)有效性；開發(fā)和利用信息技術(shù),進行校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展：在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)“教育科研”和“校本教研”專欄,建立QQ群,將微博、QQ空間引入校本教研,形成學(xué)習(xí)共同體；建立E-mail合作交流方式；充分利用信息技術(shù)進行考試分析；建立學(xué)校FTP,實現(xiàn)信息互通、資源共享；建立和完善電子檔案管理系統(tǒng)；通過網(wǎng)絡(luò)建立校訊通,實現(xiàn)信息群發(fā),加快信息有效溝通等。第四章介紹了在信息技術(shù)背景下,構(gòu)建三種校本教研模式,促進教師專業(yè)發(fā)展：即構(gòu)建以自主為特色的個體校本教研模式,促進教師專業(yè)發(fā)展；構(gòu)建以小組為主體的群體校本教研模式,促進教師專業(yè)發(fā)展；構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)的整體校本教研模式,促進教師專業(yè)發(fā)展。第五章介紹了從信息技術(shù)層面、校本教研層面和教師專業(yè)發(fā)展層面進行研究思考。 我校充分應(yīng)用信息技術(shù),扎實開展了豐富多彩的校本教研,為老師們搭建了很多成長平臺,教師專業(yè)發(fā)展很快。突出表現(xiàn)為教師的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀發(fā)生了較明顯變化。隨之帶來的是課堂教學(xué)中一些新的變化：如平等、和諧、互動、合作的新型師生關(guān)系在課堂上形成主流,課堂上經(jīng)常與學(xué)生共同關(guān)注生活、探究問題、領(lǐng)悟知識,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。文本、語音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種豐富多彩的媒體信息使教師的課堂不再單一、枯燥,而且學(xué)生易于掌握,獲取知識效率更高。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 校本教研 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-13
• 一、研究背景8-9
• (一) 時代背景8
• (二) 校本教研改革的背景8
• (三) 問題的提出8-9
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9
• 三、研究目標與內(nèi)容9-10
• (一) 研究目標9-10
• (二) 研究內(nèi)容10
• 四、研究意義10-11
• (一) 理論意義10
• (二) 實踐意義10-11
• 五、研究方法11-13
• (一) 行動研究法11
• (二) 問卷調(diào)查法11
• (三) 文獻研究法11
• (四) 個案研究法11-12
• (五) 經(jīng)驗總結(jié)法12-13
• 第二章 本文研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 一、本文關(guān)鍵詞概念的界定13
• (一) 信息技術(shù)13
• (二) 校本教研13
• (三) 教師專業(yè)發(fā)展13
• 二、本文研究中應(yīng)用的理論13-16
• (一) 馬斯洛需要層次理論13-14
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論14
• (三) 人本主義理論14
• (四) 行為主義理論14
• (五) 認知主義理論14-16
• 第三章 信息技術(shù)對校本教研及教師專業(yè)發(fā)展的促進作用16-19
• 一、信息技術(shù)在教研中的主要作用16
• (一) 實現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科整合16
• (二) 利用多媒體輔助教學(xué),大大提高課堂教學(xué)有效性16
• 二、本實踐研究所采用的信息技術(shù)手段與措施16-19
• (一) 校園網(wǎng)站上開設(shè)"教育科研"專欄16-17
• (二) 校園網(wǎng)開設(shè)"校本教研論壇"17
• (三) 利用QQ群實現(xiàn)網(wǎng)上互動17
• (四) 利用微博分享校本教研反思17
• (五) 利用E-mail進行合作交流17
• (六) 利用信息技術(shù)進行考試分析17
• (七) 建立ftp實現(xiàn)信息資源共享17
• (八) 建立網(wǎng)絡(luò)校訊通實現(xiàn)信息群發(fā)17-18
• (九) 開發(fā)和完善電子民主評教系統(tǒng)18
• (十) 建立和完善電子檔案管理系統(tǒng)18-19
• 第四章 本實踐研究的效果評價19-31
• 一、以自主為特色的個體校本教研模式效果評價19-20
• (一) 提升了教師理論素養(yǎng)19
• (二) 豐富了教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗19-20
• (三) 提升教師科研能力20
• 二、以小組為主體的群體校本教研模式效果評價20-28
• (一) 提升了年輕班主任班級管理能力20-24
• (二) 提升了教研組教師理論和實踐能力24-25
• (三) 提升了備課組教師的教學(xué)專業(yè)能力25-27
• (四) 提升了教師教學(xué)反思和科研能力27-28
• 三、以學(xué)校為主導(dǎo)的整體校本教研模式效果評價28-31
• (一) 堅持教學(xué)常規(guī)調(diào)研,夯實教師的教學(xué)常規(guī)28
• (二) 開設(shè)報告講座,提升教師的教學(xué)理念28-29
• (三) 開展教學(xué)技能比武,提高教師的執(zhí)教能力29
• (四) 組織校際交流學(xué)習(xí),拓展教師的視野29
• (五) 選送優(yōu)秀教師的異地蹲點學(xué)習(xí),提升教師的教學(xué)策略29
• (六) 舉辦教師論壇,提升教師的教學(xué)素養(yǎng)29-30
• (七) 建立不同層次的教師培養(yǎng)模式,促進教師的專業(yè)發(fā)展30-31
• 第五章 本實踐研究的后續(xù)思考31-33
• 一、信息技術(shù)層面31
• 二、校本教研和教師專業(yè)成長層面31-33
• 結(jié)語33-34
• 參考文獻34-35
• 附錄35-37
• 后記37

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景下校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：481354