發(fā)布時間：2017-06-22 17:11

  本文關鍵詞：介入式合作互動:學校變革的策略創(chuàng)新及其方法論轉換，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從"大學與中小學合作"過程中介入的主體、對象、方式、深度及合理合法性等方面,討論了"介入式合作互動"的內涵,然后將介入所引起的研究性實踐方式與實驗研究、行動研究、敘事研究進行異同比較,最后探討了介入式互動策略背后的方法論轉換,即:通過"深度介入"使學校系統(tǒng)在開放式變革中"遠離平衡態(tài)";"合作互動"在學校變革的"臨界點"上催生出"序參量"";重大活動"不斷形成學校變革中的"建設性漲落"";機制探尋"循著"回環(huán)、遞歸和經常性重組"的理路,不斷提升學校變革與發(fā)展的"自組織性"。
【作者單位】： 華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所;
【關鍵詞】： 學校變革 介入式互動 學校變革策略 方法論
【基金】：作者主持的教育部人文社會科學重點基地重大項目《基于義務教育階段學校轉型性變革的素質教育區(qū)域性推廣研究》(批件號:08JJD880242)階段性成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 在我國改革開放的進程中,基礎教育學校變革領域中出現(xiàn)了大學研究人員介入中小學教育變革、中小學之間相互介入變革的新局面,介入之后的廣泛合作與多樣互動,也正在成為一種新的基本的研究方式,即“介入式合作互動”。概括地說“,介入”是多層面、多領域、多方向的介入“,合作

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