本文關(guān)鍵詞：教師自主發(fā)展平臺的設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,為教師自主發(fā)展提供了有利的外部條件,探索信息化環(huán)境下的教師自主發(fā)展模式、途徑等已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)問題。為適應(yīng)時代要求,不斷提高教育教學(xué)水平,教師必須不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)；必須努力學(xué)習(xí),更新知識體系；必須不斷進(jìn)行技能的變革和創(chuàng)新,走自主發(fā)展之路�，F(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息化環(huán)境下教師自主發(fā)展開辟了新的途徑,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師自主發(fā)展平臺為教師自主發(fā)展提供了良好的工具支持,因此,研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的教師自主發(fā)展平臺,在促進(jìn)教師自主發(fā)展共同體的形成、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：教師自主發(fā)展 平臺 學(xué)習(xí)共同體 協(xié)作學(xué)習(xí) 模式
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-12
• 一、研究背景8-9
• 二、研究內(nèi)容9
• 三、研究意義9-12
• 第一章 教師自主發(fā)展概述12-18
• 第一節(jié) 教師自主發(fā)展的內(nèi)涵12
• 第二節(jié) 教師自主發(fā)展的現(xiàn)狀12-15
• 一、國外教師自主發(fā)展的現(xiàn)狀13
• 二、我國教師自主發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題13-15
• 三、結(jié)論15
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國教師自主發(fā)展的現(xiàn)狀15-18
• 第二章 教師自主發(fā)展平臺設(shè)計的理論依據(jù)18-36
• 第一節(jié) 教師自主發(fā)展平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)18-24
• 一、教師自主發(fā)展理論18-20
• 二、人本主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 三、學(xué)習(xí)共同體理論21-23
• 四、協(xié)作學(xué)習(xí)理論23-24
• 第二節(jié) 教師自主發(fā)展的模式及平臺的應(yīng)用模式24-27
• 一、教師自主發(fā)展的模式24-26
• 二、平臺的應(yīng)用模式26-27
• 第三節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的必要性及可行性分析27-31
• 一、必要性分析28-29
• 二、可行性分析29-31
• 第四節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的定位31-36
• 一、平臺功能定位31-33
• 二、使用對象的定位33-36
• 第三章 教師自主發(fā)展平臺的設(shè)計36-52
• 第一節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的設(shè)計開發(fā)流程36-38
• 一、信息收集階段36
• 二、整體設(shè)計階段36
• 三、詳細(xì)設(shè)計階段36-37
• 四.開發(fā)實(shí)現(xiàn)階段37-38
• 五、測試評價階段38
• 第二節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的整體設(shè)計38-45
• 一、教師自主發(fā)展平臺的結(jié)構(gòu)設(shè)計38-42
• 二、教師自主發(fā)展平臺管理功能的設(shè)計42-45
• 第三節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的模塊設(shè)計45-52
• 一、資源類模塊的設(shè)計46-49
• 二、環(huán)境類模塊的設(shè)計49-52
• 第四章 教師自主發(fā)展平臺的開發(fā)與應(yīng)用52-62
• 第一節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的配置環(huán)境及開發(fā)工具52-55
• 一、平臺開發(fā)環(huán)境52-53
• 二、平臺開發(fā)工具53-55
• 第二節(jié) 教師自主發(fā)展平臺的功能及應(yīng)用55-62
• 一、平臺的功能55-58
• 二、平臺的應(yīng)用58-62
• 第五章 教師自主發(fā)展平臺存在的問題與對策62-64
• 一、平臺存在的問題62
• 二、平臺的解決對策62-64
• 結(jié)論64-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果70-72
• 致謝72-74
• 個人簡歷74-76

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張民生;;讓每一個教師走上自主發(fā)展的道路[J];上海教育科研;2010年05期

2 周德雙;張杰;;創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式 促進(jìn)教師主動發(fā)展[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年06期

3 潘裕民;;怎樣做一名好老師?[J];教書育人;2007年19期

4 張建忠;;網(wǎng)絡(luò)教研:花開別樣紅[J];新課程研究(教師教育);2008年11期

5 曾中文;;變革日常教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師自主發(fā)展[J];教育理論與實(shí)踐;2010年29期

6 閆春紅;;八步校本研修引領(lǐng)教師自主發(fā)展[J];遼寧教育;2007年12期

7 祝慶東;;自主發(fā)展的專業(yè)成長之路[J];新課程(綜合版);2011年03期

8 朱瑞;;論有效的教師專業(yè)發(fā)展[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年15期

9 曹衛(wèi)平;;新課改背景下教師培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新——教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作改革的幾點(diǎn)思考[J];學(xué)理論;2010年27期

10 徐吉志;;專業(yè)自覺:教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)源性動力[J];山東教育;2011年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 潘水添;;學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與教師成長的研究與實(shí)踐[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

2 田宗學(xué);;對教師自主發(fā)展的思考[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 國慶波;;校園文化建設(shè)在“雙自主發(fā)展教育”中的作用和地位[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

4 劉暢;;在研究中自主發(fā)展 在協(xié)作中提升合力——中關(guān)村第一小學(xué)促進(jìn)教師自主發(fā)展的實(shí)踐研究[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

5 文尚平;;《教師服務(wù)意識與行為——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中服務(wù)學(xué)生的自主發(fā)展》課題研究札記[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

6 李月鮮;;在教學(xué)反思中成長[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

7 華桂宏;呂永剛;;自主發(fā)展：中國經(jīng)濟(jì)崛起的戰(zhàn)略選擇[A];2007年江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)界學(xué)術(shù)大會論文集（中）[C];2007年

8 潘水添;;學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與教師成長的研究與實(shí)踐[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

9 ;附件材料⑨ 四川省青川中學(xué)校教師成長檔案袋管理辦法[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

10 劉友開;;敢立潮頭唱大風(fēng)——我的30年教師成長和專業(yè)發(fā)展總結(jié)與反思[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 上海市奉賢區(qū)奉城第二小學(xué) 瞿保安;轉(zhuǎn)型期教師成長捷徑1+3[N];中國教育報;2007年

2 張文科 大連教育學(xué)院學(xué)校發(fā)展評估中心主任;期末總結(jié)是教師成長的重要契機(jī)[N];中國教育報;2010年

3 記者 吳騫　通訊員 吳其林;讀書展示助推教師成長[N];萊蕪日報;2010年

4 聞道;南京:首屆青年教師成長論壇成功舉行[N];江蘇教育報;2009年

5 ;激活教師自主發(fā)展的原動力[N];中國教育報;2011年

6 陽　芳;教師成長離不開自我“充電”[N];中國教師報;2004年

7 本報記者 陳強(qiáng);河南濮陽 為農(nóng)村教師成長鋪路搭橋[N];中國教育報;2010年

8 周曉玲　本報記者 黃巧娣;五通橋：“創(chuàng)先爭優(yōu)”促進(jìn)教師成長[N];樂山日報;2010年

9 古林松 廣東省中山市教師進(jìn)修學(xué)院教師;“共同體”:區(qū)域推進(jìn)教師成長的新模式[N];中國教師報;2010年

10 本報通訊員 張蕊;教師“遠(yuǎn)程”研修“近距離”研討[N];濟(jì)南日報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋燕;和合學(xué)視野下教師合作研修共同體建構(gòu)的研究[D];西南大學(xué);2011年

2 李飛;引領(lǐng)與自主：學(xué)校變革中的教師領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];華東師范大學(xué);2011年

3 毛齊明;教師有效學(xué)習(xí)的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 鄭秋賢;“沖破堅冰”——三位浸入式教師成長的故事[D];華東師范大學(xué);2003年

5 趙昌木;教師成長研究[D];西北師范大學(xué);2003年

6 周珂;中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];河南大學(xué);2010年

7 焦巖巖;“權(quán)利本位”理念下幼兒教師專業(yè)自主權(quán)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

8 姚志敏;課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

10 馬萌;面向教師需求的教師及時培訓(xùn)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 闞興芳;教師角色期待及其對教師成長的影響[D];曲阜師范大學(xué);2006年

2 宗永杰;普通高中教師工作狀態(tài)調(diào)查[D];華東師范大學(xué);2010年

3 胡存堯;教師自主發(fā)展與學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新[D];遼寧師范大學(xué);2011年

4 馬艷艷;教師培訓(xùn)者任職資格標(biāo)準(zhǔn)探究[D];河南大學(xué);2011年

5 鄧雪梅;研培教師對“研培合一”模式的不適應(yīng)研究[D];四川師范大學(xué);2010年

6 黃雪亞;生命之光與價值之鏡[D];廣西師范大學(xué);2010年

7 王維;教師自主發(fā)展平臺的設(shè)計與應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2011年

8 張瑩;高中物理教師自主發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2012年

9 涂欣;作為一個人的教師[D];華中師范大學(xué);2005年

10 彭智琨;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)：構(gòu)筑信息技術(shù)教師成長的平臺[D];南京師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：教師自主發(fā)展平臺的設(shè)計與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：470374