本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)不良和優(yōu)良大學(xué)生成就動機(jī)與解釋風(fēng)格的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的探討不同學(xué)業(yè)成績大學(xué)生成就動機(jī)和解釋風(fēng)格的特點(diǎn)。方法采用成就動機(jī)量表和解釋風(fēng)格量表對165名學(xué)業(yè)不良大學(xué)生和148名學(xué)業(yè)優(yōu)良大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果學(xué)業(yè)不良大學(xué)生追求成功的動機(jī)和對積極情境的解釋的得分低于學(xué)業(yè)優(yōu)良大學(xué)生,而避免失敗的動機(jī)和對不利事件的希望的得分高于學(xué)業(yè)優(yōu)良大學(xué)生,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05或P0.01)。學(xué)業(yè)不良男生對積極情境的解釋的得分高于女生,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01)。結(jié)論學(xué)業(yè)不良和學(xué)業(yè)優(yōu)良大學(xué)生的成就動機(jī)與解釋風(fēng)格存在差異。
【作者單位】： 聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)不良 學(xué)業(yè)優(yōu)良大學(xué)生 成就動機(jī) 解釋風(fēng)格
【基金】：山東省教育廳社會科學(xué)規(guī)劃課題“學(xué)業(yè)不良大學(xué)生心理復(fù)原力的對比研究”(J08WG11)階段性成果,項(xiàng)目負(fù)責(zé):李義安
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段,在校大學(xué)生群體中出現(xiàn)了越來越多的學(xué)業(yè)不良者。他們平時不認(rèn)真學(xué)習(xí),上課遲到、早退甚至?xí)缯n,從而一步步陷入考試不及格、休學(xué)、不能按時畢業(yè)甚至退學(xué)的泥沼。大學(xué)生學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象的增加,降低了高等教育資源的利用率,成為高校和諧校園中的

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本文編號：461913