本文關(guān)鍵詞：影響教師應(yīng)用信息技術(shù)的激勵(lì)與文化因素，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章以上海地區(qū)部分遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果為基礎(chǔ),總結(jié)提煉了教師應(yīng)用技術(shù)的三大影響因素及其導(dǎo)致的三種發(fā)展水平。這三大影響因素分別是培訓(xùn)、制度或激勵(lì)、文化。三種發(fā)展水平依次是:基本的操作應(yīng)用,它由培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握的,是基礎(chǔ)階段;技能的熟練應(yīng)用,它由制度或激勵(lì)的帶動(dòng)下促進(jìn)技能的保持和熟練化,是技能的鞏固和提升階段;自覺(jué)和創(chuàng)新的應(yīng)用,它是在文化環(huán)境的熏陶下,促進(jìn)教師的技術(shù)應(yīng)用走向自覺(jué)和創(chuàng)新,是技能的內(nèi)化和升華階段。最后從教師應(yīng)用技術(shù)的行為模式出發(fā),對(duì)教師應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行了總結(jié)和提出了若干建議。
【作者單位】： 上海電視大學(xué)發(fā)展研究部;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 教育信息技術(shù) 技術(shù)應(yīng)用
【基金】：上海市教委文科重點(diǎn)課題“上海地區(qū)遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)用技術(shù)的現(xiàn)狀、障礙調(diào)查及對(duì)策研究”(課題編號(hào):07ZS184)資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一問(wèn)題提出關(guān)于動(dòng)作技能的習(xí)得的理論,目前主要有行為主義、認(rèn)知理論和信息加工理論。行為主義認(rèn)為,動(dòng)作技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎一定法則的活動(dòng)方式。它從S-R的聯(lián)結(jié)出發(fā),提出了動(dòng)作技能的習(xí)慣論,認(rèn)為動(dòng)作技能學(xué)習(xí)就是形成穩(wěn)定、連貫、準(zhǔn)確的動(dòng)作序列和行為習(xí)慣。費(fèi)茨(T.M.

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本文編號(hào)：445318