本文關(guān)鍵詞：基于交互電子白板的教學(xué)課例研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著科技的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。教育信息化也逐漸成為衡量一個(gè)國(guó)家教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。交互式電子白板作為一種信息化學(xué)習(xí)工具被引入課堂以來一直備受教育界的廣泛關(guān)注�，F(xiàn)階段,國(guó)家正分區(qū)域的大規(guī)模推行交互電子白板課堂中的應(yīng)用,但是,如何才能更好地應(yīng)用交互電子白板提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,如何才能充分發(fā)揮白板優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效果是我們不得不思考的重要問題。 本文根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校使用交互電子白板授課的現(xiàn)狀,選取了部分課例,根據(jù)課堂的實(shí)際情況,采用flenders言語互動(dòng)編碼系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)中的交互情況以及白板的應(yīng)用狀況進(jìn)行了具體的分析,進(jìn)行了課后問卷調(diào)查和訪談,在此基礎(chǔ)上提出了在交互電子白板環(huán)境下提高課堂質(zhì)量的教學(xué)建議。本論文的基本結(jié)構(gòu)如下： 第一章,具體闡述了本課例研究的背景和意義,通過解讀國(guó)內(nèi)外交互電子白板教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀,提出了本研究課題的具體內(nèi)容和研究方法。 第二章,界定了本研究中相關(guān)的概念,并對(duì)交互白板應(yīng)用中的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述。 第三章,選取了兩個(gè)課例,并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程進(jìn)行了詳細(xì)的記錄,為后面的課例分析做好準(zhǔn)備。 第四章,對(duì)課例進(jìn)行了詳細(xì)的分析,首先根據(jù)flenders言語交互編碼系統(tǒng)對(duì)課堂交互進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并對(duì)白板的使用狀況進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì),然后對(duì)課堂的情況實(shí)施了問卷調(diào)查和課后訪談,指出白板課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)中存在的問題。 第五章,根據(jù)課例分析中的問題,提出了如何充分的發(fā)揮交互電子白板的媒體優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度和課堂交互性的教學(xué)建議。 第六章,總結(jié)本研究中的經(jīng)驗(yàn)和不足,并對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析,希望能為后續(xù)的工作提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 互動(dòng)行為 交互電子白板 交互分析 課例分析
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 緒論10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法14-16
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.4.2 研究方法15-16
• 2. 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)概述16-19
• 2.1 相關(guān)概念界定16
• 2.2 交互電子白板應(yīng)用于教學(xué)的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格理論17
• 2.2.3 多元智能理論17-19
• 3. 基于交互電子白板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施19-46
• 3.1 課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)境設(shè)計(jì)19
• 3.2 "角"的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施19-33
• 3.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)19-22
• 3.2.2 教學(xué)實(shí)施過程記錄22-33
• 3.3 "黃河頌"的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施33-46
• 3.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)33-35
• 3.3.2 教學(xué)實(shí)施過程記錄35-46
• 4. 交互電子白板教學(xué)課例的分析46-67
• 4.1 課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)境分析46-47
• 4.2 "角"的教學(xué)分析與評(píng)價(jià)反思47-55
• 4.2.1 教學(xué)過程分析47-52
• 4.2.2 師生反饋與評(píng)價(jià)52-55
• 4.2.3 課堂教學(xué)反思55
• 4.3 "黃河頌"的教學(xué)分析與評(píng)價(jià)反思55-63
• 4.3.1 教學(xué)過程分析55-59
• 4.3.2 師生反饋與評(píng)價(jià)59-62
• 4.3.3 課堂教學(xué)反思62-63
• 4.4 教學(xué)課例對(duì)比分析63-67
• 5. 基于交互白板提高課堂質(zhì)量的教學(xué)建議67-70
• 5.1 充分發(fā)揮白板的媒體優(yōu)勢(shì)67
• 5.2 有效設(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)67-68
• 5.3 全方位構(gòu)建課堂交互環(huán)境68-70
• 6. 總結(jié)與展望70-72
• 6.1 研究總結(jié)70
• 6.2 研究中的不足與展望70-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 附錄1:白板教學(xué)調(diào)查問卷75-76
• 附錄2:師生訪談綱要76-77
• 致謝77

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 胡衛(wèi)星;王洪娟;;交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J];中國(guó)電化教育;2012年05期

2 宋春雨;張景生;;聊城地區(qū)電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的阻抗分析[J];中小學(xué)電教;2012年12期

3 楊聰慧;胡衛(wèi)星;王冰;;交互白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果研究[J];中小學(xué)電教;2013年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李倩;信息化教學(xué)環(huán)境下教師課堂教學(xué)行為研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 陳萌;交互白板在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2012年

3 陳新卉;交互式電子白板技術(shù)在《圓錐曲線》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 劉治強(qiáng);基于電子雙板的初中英語課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2013年

5 范然;基于視頻分析的PGP電子雙板平臺(tái)課堂教學(xué)應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2013年

6 張家林;基于交互式“雙板”教學(xué)系統(tǒng)的高中地理教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2013年

7 但海興;基于電子雙板有效的課堂教學(xué)模式的研究[D];華中師范大學(xué);2013年

8 馬金蓮;師范生交互式電子白板應(yīng)用能力提升研究[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于交互電子白板的教學(xué)課例研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：444162