本文關鍵詞：網絡課程論壇的認知性存在研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認知性存在體現了學生在課程論壇中通過交互積極建構意義的程度,直接反映學生的認知水平,是形成批判性思維的重要因素。但在我國網絡教育實踐中,課程論壇上的認知性存在水平較低,學生習慣獨立學習,沒有形成協(xié)作化的學習過程,討論過程無結構。本文從認知性存在的角度分析了當前網絡課程論壇存在的不足,提出了一系列在線討論教學的設計與實施策略,旨在幫助在線教師優(yōu)化討論主題設置,改進討論教學的結構與流程,促進群體協(xié)作學習,提高網絡課程論壇上認知性存在的水平,實現高階認知和批判性思維培養(yǎng)的目標。
【作者單位】： 廣東技術師范學院教育學院;
【關鍵詞】： 網絡教育 課程論壇 認知性存在 教學策略
【分類號】：G434
【正文快照】： 開展在線討論是網絡教學交互的一種重要方式,可以有效地提高學生的社會性存在和認知性存在,加深學生對所學知識的理解,增強學生對學習集體的歸屬感。異步的在線討論對學習的影響作用絲毫不遜色于傳統(tǒng)同步的課堂討論。學生通過參加課程論壇上的討論,可以了解其他同學的學習情況

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本文編號：443205