本文關(guān)鍵詞：高校課程錄播系統(tǒng)需求差異性的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文結(jié)合我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展概述了課程錄播系統(tǒng)的概念及特性,針對(duì)課程錄播系統(tǒng)在各高校應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)需求差異性的特點(diǎn),提出了主觀需求差異性和客觀需求差異性的觀點(diǎn)。根據(jù)主客觀兩方面的差異性進(jìn)行了具體的分析,提出了課程錄播系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)智能模塊化的理念,并對(duì)典型應(yīng)用做了系統(tǒng)需求分析并給出了相應(yīng)的解決方案。本文最后結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展及高等教育的發(fā)展對(duì)課程錄播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)做了前瞻性的分析,指出了課程錄播系統(tǒng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)路線。
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 課程錄播系統(tǒng) 需求差異性 需求分析 科學(xué)教育
【分類(lèi)號(hào)】：G432
【正文快照】： 當(dāng)前國(guó)際學(xué)術(shù)屆關(guān)于教育的研究熱點(diǎn)是“科學(xué)教育(Science Education)”,關(guān)于科學(xué)教育眾多學(xué)者論述了自己的觀點(diǎn),多方位、多層次地表達(dá)了對(duì)科學(xué)教育的理解。其中之一就是“要為學(xué)生提供認(rèn)知、使用和給予客觀世界以科學(xué)的解釋,尤其強(qiáng)調(diào)認(rèn)知”[1]。要真正理解科學(xué)教育的內(nèi)涵并得

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 那一沙;需求工程的知識(shí)轉(zhuǎn)移模型與策略研究[D];天津大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 何丹丹;基于用例驅(qū)動(dòng)的軟件測(cè)試關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用[D];大連海事大學(xué);2007年

2 周雷;大慶石化公司設(shè)備管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[D];哈爾濱工程大學(xué);2007年

3 岳良文;UML在需求過(guò)程中應(yīng)用的研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張曉勇;;淺談精品課錄播系統(tǒng)[J];才智;2010年20期

2 宋建功;張冀中;;課程錄播系統(tǒng)的研究與應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年08期

  本文關(guān)鍵詞：高校課程錄播系統(tǒng)需求差異性的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：439126