本文關(guān)鍵詞：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)對(duì)人才及教育需求的提高,教育形式和教育內(nèi)容的豐富,致使終身教育成為教育發(fā)展的必然。終身教育具有終身性、全民性、廣泛性和靈活性的特點(diǎn),這些特點(diǎn)決定了終身教育的教育形式不再局限于學(xué)校教育,也包括沒(méi)有固定時(shí)間和地點(diǎn)的社會(huì)教育。傳統(tǒng)的教育形式已不能滿足隨時(shí)、隨地、隨身的學(xué)習(xí)需求。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過(guò)結(jié)合移動(dòng)通信技術(shù)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式主要有通過(guò)短信息學(xué)習(xí),使用終端學(xué)習(xí)軟件,基于在線瀏覽鏈接。常規(guī)意義上的移動(dòng)學(xué)習(xí)指的就是借助移動(dòng)終端設(shè)備,特別是最為普及的手機(jī),登錄移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),在線瀏覽學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 現(xiàn)實(shí)的情況是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源相對(duì)于傳統(tǒng)的Web學(xué)習(xí)資源要少的多。一是組織人力建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,但是對(duì)于同樣內(nèi)容的Web資源來(lái)說(shuō)是種浪費(fèi)。二是對(duì)現(xiàn)有的Web學(xué)習(xí)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換以適應(yīng)移動(dòng)終端設(shè)備能夠正常瀏覽。本文所要研究的也就是基于后一種方案,針對(duì)該方案設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)換系統(tǒng),旨在通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化。 本課題的開展就是基于以上的背景和考慮。主要的工作包括: (1)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)資源匱乏的問(wèn)題。Web網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源相對(duì)較為豐富,可以轉(zhuǎn)移至移動(dòng)終端平臺(tái)上來(lái)。 (2)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)教育基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究。對(duì)各個(gè)標(biāo)記語(yǔ)言進(jìn)行研究和比對(duì),制定差異標(biāo)簽轉(zhuǎn)換的處理規(guī)則。 (3)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。通過(guò)系統(tǒng)對(duì)不規(guī)范的網(wǎng)頁(yè)文檔進(jìn)行轉(zhuǎn)換處理,為用戶提供適合在移動(dòng)終端互聯(lián)網(wǎng)瀏覽的Wap頁(yè)面的轉(zhuǎn)換。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) HTML XHTML 轉(zhuǎn)換系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.2 需求調(diào)查與分析10-14
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.2 Web 資源轉(zhuǎn)化的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4 論文主要工作16-17
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)17-19
• 第二章 移動(dòng)終端與移動(dòng)學(xué)習(xí)理論19-27
• 2.1 移動(dòng)終端設(shè)備19
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述19-22
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)定義19-20
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)形式20-21
• 2.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)21-22
• 2.2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)局限性22
• 2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論22-24
• 2.3.1 非正式學(xué)習(xí)23
• 2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)23
• 2.3.3 情景認(rèn)知學(xué)習(xí)23-24
• 2.3.4 泛在學(xué)習(xí)24
• 2.3.5 活動(dòng)學(xué)習(xí)24
• 2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源24-27
• 2.4.1 Web 學(xué)習(xí)資源與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源24-25
• 2.4.2 適用于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源25
• 2.4.3 Web 學(xué)習(xí)資源遷移至移動(dòng)終端的可行性分析25-27
• 第三章 Web 學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換思路27-48
• 3.1 標(biāo)記語(yǔ)言概述27-36
• 3.1.1 基于SGML 的HTML28-30
• 3.1.2 基于XML 的XHTML30-32
• 3.1.3 基于WAP1.0 的WML32-34
• 3.1.4 基于WAP2.0 的XHTML MP34-36
• 3.2 各標(biāo)記語(yǔ)言間的關(guān)系36
• 3.3 標(biāo)記語(yǔ)言轉(zhuǎn)換原理與方法36-46
• 3.3.1 XHTML 與XHTML MP 的應(yīng)用環(huán)境36
• 3.3.2 XHTML 與XHTML MP 的頁(yè)面結(jié)構(gòu)分析36-37
• 3.3.3 XHTML 與XHTML MP 的主要標(biāo)簽對(duì)比37-38
• 3.3.4 對(duì)XHTML 差異標(biāo)簽轉(zhuǎn)換的處理38-43
• 3.3.5 對(duì)XHTML 特殊標(biāo)簽轉(zhuǎn)換的處理43-46
• 3.4 標(biāo)記語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的處理規(guī)則46-47
• 3.5 媒體文件轉(zhuǎn)換47-48
• 第四章 轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)48-62
• 4.1 系統(tǒng)功能架構(gòu)48-49
• 4.1.1 設(shè)計(jì)思路48
• 4.1.2 系統(tǒng)架構(gòu)48-49
• 4.2 功能模塊設(shè)計(jì)49-55
• 4.2.1 轉(zhuǎn)換代理服務(wù)器模塊設(shè)計(jì)49-50
• 4.2.2 差異標(biāo)簽處理規(guī)則庫(kù)模塊設(shè)計(jì)50-52
• 4.2.3 文檔清洗HTML 解析器模塊設(shè)計(jì)52-55
• 4.3 功能模塊的實(shí)現(xiàn)55-62
• 4.3.1 轉(zhuǎn)換代理服務(wù)器模塊的實(shí)現(xiàn)55-56
• 4.3.2 差異標(biāo)簽處理規(guī)則庫(kù)模塊的實(shí)現(xiàn)56-60
• 4.3.3 文檔清洗HTML 解析器模塊的實(shí)現(xiàn)60-62
• 第五章 系統(tǒng)環(huán)境配置與實(shí)例測(cè)試62-67
• 5.1 測(cè)試環(huán)境62-64
• 5.2 訪問(wèn)配置64-65
• 5.3 實(shí)例測(cè)試65-67
• 第六章 總結(jié)與展望67-69
• 6.1 本文總結(jié)67-68
• 6.2 展望68-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 附錄71-76
• 致謝76-77
• 研究生在校期間的科研成果77

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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2 葉成林,徐福蔭;移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)[J];開放教育研究;2004年03期

3 陳小康,朱多智,史云;HTML過(guò)濾器的分析與模塊化實(shí)現(xiàn)[J];計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用;2002年01期

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5 梁中義;袁曉斌;;移動(dòng)學(xué)習(xí)——下一代的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式[J];江漢石油職工大學(xué)學(xué)報(bào);2007年01期

6 劉豫鈞,鬲淑芳;移動(dòng)學(xué)習(xí)——國(guó)外研究現(xiàn)狀之綜述[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2004年03期

7 余勝泉;;從知識(shí)傳遞到認(rèn)知建構(gòu)、再到情境認(rèn)知——三代移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展與展望[J];中國(guó)電化教育;2007年06期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 美國(guó)楊百翰大學(xué) P. Clint Rogers Stephen W. Liddle 清華大學(xué)教育技術(shù)研究所 韓錫斌;[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2006年

  本文關(guān)鍵詞：基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)設(shè)計(jì)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：435572