本文關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)下信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：Moodle是一個(gè)以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),用來(lái)建設(shè)基于Internet課程和網(wǎng)站的開放原始代碼的軟件包。Moodle支持多樣化的教與學(xué)方式,可以為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于Moodle系統(tǒng)的種種優(yōu)勢(shì),選擇它作為平臺(tái)來(lái)進(jìn)行《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、開發(fā)和應(yīng)用。 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析、行動(dòng)研究、問卷調(diào)查等方法從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。 首先分析了Moodle在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用現(xiàn)狀,以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的Moodle課程設(shè)計(jì)的相關(guān)理論,探討了Moodle的基本特點(diǎn),Moodle的安裝與使用,以及Moodle在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),在分析和研究大量的文獻(xiàn)資料及目前已有的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上,提出了Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)一般模式,探討了基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建等。并對(duì)《高中信息基礎(chǔ)》Moodle網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,對(duì)其課程設(shè)計(jì)及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估,總結(jié)研究結(jié)果及存在的問題。 本文通過(guò)探討、研究Moodle平臺(tái)下的《高中信息基礎(chǔ)》課程的建設(shè)不僅能夠提供信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)的新思路和新方法,為今后教師應(yīng)用Moodle構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程提供借鑒,同時(shí),通過(guò)開源軟件Moodle的引入也為學(xué)校提供一種經(jīng)濟(jì)且實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方案,建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用環(huán)境,輔助現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)的不足,為推廣開源軟件在中學(xué)校園的應(yīng)用與普及作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：Moodle 《高中信息基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程 課程設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的、內(nèi)容和意義9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 術(shù)語(yǔ)界定14-16
• 第2章 MOODLE平臺(tái)課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)與功能體系16-28
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.1.3 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論18-19
• 2.2 MOODLE平臺(tái)概述19-28
• 2.2.1 Moodle的特點(diǎn)19-20
• 2.2.2 Moodle的結(jié)構(gòu)功能體系20-25
• 2.2.3 Moodle的安裝25-28
• 第3章 基于MOODLE的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)28-54
• 3.1 MOODLE環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)原則28-34
• 3.1.1 總體設(shè)計(jì)原則28-29
• 3.1.2 一般性原則29-34
• 3.2 MOODLE環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)模式34-39
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的前期分析39-41
• 3.3.1 課程內(nèi)容分析39
• 3.3.2 課程目標(biāo)分析39-40
• 3.3.3 教學(xué)內(nèi)容分析40
• 3.3.4 學(xué)習(xí)者分析40-41
• 3.4 課程設(shè)計(jì)過(guò)程41-48
• 3.4.1 制定課程及教學(xué)目標(biāo)41-43
• 3.4.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容43-44
• 3.4.3 設(shè)計(jì)教學(xué)策略44-45
• 3.4.4 設(shè)計(jì)教學(xué)資源45-46
• 3.4.5 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)46-47
• 3.4.6 設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)47-48
• 3.5 MOODLE環(huán)境下的課程開發(fā)48-54
• 3.5.1 Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的制作過(guò)程48-50
• 3.5.2 SCORM教材的制作50-51
• 3.5.3 課程管理51-54
• 第4章 《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐54-74
• 4.1 課程實(shí)施的具體過(guò)程54-64
• 4.1.1 行動(dòng)研究方案54
• 4.1.2 第一次行動(dòng)研究54-59
• 4.1.3 第二次行動(dòng)研究59-64
• 4.2 基于MOODLE平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)案例64-70
• 4.2.1 內(nèi)涵與基本模式64-65
• 4.2.2 課程實(shí)施準(zhǔn)備65-66
• 4.2.3 課程實(shí)施過(guò)程66-70
• 4.3 課程評(píng)價(jià)與教學(xué)反思70-74
• 4.3.1 課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)70-71
• 4.3.2 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)71-72
• 4.3.3 數(shù)據(jù)分析與教學(xué)反思72-74
• 第5章 結(jié)論與展望74-77
• 5.1 研究結(jié)論74-75
• 5.2 問題與展望75-77
• 附錄A77-81
• 附錄B81-83
• 附錄C83-84
• 附錄D84-85
• 參考文獻(xiàn)85-88
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果88-89
• 致謝89

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 楊芹芹;MOODLE在學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

2 范海濤;基于Moodle+LAMP技術(shù)的高中信息技術(shù)課混合式教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

3 翟玉霞;基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程建設(shè)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

4 王立敏;基于多元智能理論的高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];河北師范大學(xué);2013年

5 翟恒;基于Moodle和WebQuest的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)下信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：430280