發(fā)布時(shí)間：2017-06-07 01:02

  本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)革新了整個(gè)教育觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段,教育中人與人的關(guān)系,教與學(xué)中各種行為的變化。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效地實(shí)施教與學(xué),是值得研究與探索的新課題,也是當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域及學(xué)校教學(xué)中倍受矚目的焦點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與通訊手段的支持下,教學(xué)模式不僅日趨豐富,而且原有教學(xué)模式更加優(yōu)化。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑是通過交互——網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)。 網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,對(duì)推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。隨著網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大,尋求與發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),以大幅度提升學(xué)生討論學(xué)習(xí)的效果,促進(jìn)教育信息化進(jìn)程,成為網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)的當(dāng)前任務(wù)。 本文從討論式教學(xué)法和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)共同體理論、合作學(xué)習(xí)理論和遠(yuǎn)程教育理論角度支持和論證了網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)合理性和優(yōu)越性。從師生交互與生生交互的角度來分析網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)的交互內(nèi)容,主要探討與思維導(dǎo)圖相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過實(shí)驗(yàn)分析法,與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行比對(duì),從而論證基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)的合理性及優(yōu)越性。
【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖 網(wǎng)絡(luò)討論區(qū) 遠(yuǎn)程教學(xué) 建構(gòu)主義 合作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-22
• 1.1 背景及意義7-10
• 1.1.1 選題背景7-9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 問題提出與核心概念界定10-13
• 1.2.1 問題提出10-11
• 1.2.2 核心概念界定11-13
• 1.3 研究綜述13-20
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述13-18
• 1.3.2 國外研究綜述18-20
• 1.4 研究目的與內(nèi)容20
• 1.4.1 研究目的20
• 1.4.2 研究內(nèi)容20
• 1.5 研究思路與研究方法20-21
• 1.5.1 研究思路20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 論文框架21-22
• 第二章 基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)理論基礎(chǔ)22-33
• 2.1 討論式教學(xué)法研究22-25
• 2.1.1 討論式教學(xué)法內(nèi)涵22-23
• 2.1.2 討論式教學(xué)法的程序23
• 2.1.3 討論式教學(xué)法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)23-24
• 2.1.4 討論式教學(xué)法的注意事項(xiàng)24-25
• 2.2 理論基礎(chǔ)25-29
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論體現(xiàn)25-26
• 2.2.2 學(xué)習(xí)共同體理論26-27
• 2.2.3 合作學(xué)習(xí)理論27-29
• 2.3 遠(yuǎn)程教育理論29-33
• 2.3.1 遠(yuǎn)程教育內(nèi)涵29
• 2.3.2 遠(yuǎn)程學(xué)徒模式29-33
• 第三章 基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)平臺(tái)33-50
• 3.1 基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)33-39
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)含義33-34
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特征34-37
• 3.1.3 網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)工具37-39
• 3.2 基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論內(nèi)容39-41
• 3.2.1 師生交往內(nèi)容介紹40
• 3.2.2 生生交往內(nèi)容介紹40-41
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)討論學(xué)習(xí)的教育教學(xué)功能41-42
• 3.4 基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)42-50
• 3.4.1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的現(xiàn)狀42-43
• 3.4.2 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)案例介紹43-44
• 3.4.3 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的優(yōu)勢(shì)與不足44-46
• 3.4.4 基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的案例及優(yōu)勢(shì)46-50
• 第四章 教學(xué)結(jié)果判斷50-55
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)判斷方案50-52
• 4.2 教學(xué)效果判斷52-55
• 第五章 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-64
• 附錄一60-61
• 附錄二61-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于思維導(dǎo)圖的網(wǎng)絡(luò)討論式教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：427838