本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與時間管理傾向、學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)拖延行為在農(nóng)村初中生中普遍存在,并對他們的身心健康產(chǎn)生不良影響,因此對學(xué)業(yè)拖延的研究就很有必要。本研究編制了農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延問卷,對農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了分析,并對農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向(TMD)、學(xué)習(xí)自我效能感三者的關(guān)系進(jìn)行了研究,得到的主要結(jié)論如下： (1)編制的農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延問卷包括兩部分：學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀問卷和學(xué)業(yè)拖延原因問卷。其中學(xué)業(yè)拖延原因問卷包括了六個維度。這兩部分都具有良好的信效度,可以作為以后的研究使用。 (2)農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀研究結(jié)果表明：①農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延的情況處于中等水平。②農(nóng)村初中生在不同任務(wù)上的學(xué)業(yè)拖延傾向性都不是很高。③男生比女生更容易拖延作業(yè)。④非班干學(xué)生在作業(yè)任務(wù)上出現(xiàn)更多的學(xué)業(yè)拖延行為。⑤不同年級的學(xué)生在自己制定的任務(wù)上差異顯著。 (3)農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延的原因分析結(jié)果表明：①農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延主要受外部吸引力、完美主義和自尊的影響。②男女生在外部吸引力、冒險性和完美主義三個維度上差異顯著。③非班干的學(xué)生比班干學(xué)生更容易受到冒險性的影響。④初一學(xué)生相比初二初三的學(xué)生更容易受到外部吸引力的影響。 (4)農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向、學(xué)習(xí)自我效能感的關(guān)系研究表明：①農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與時間管理傾向呈顯著負(fù)相關(guān),但只有時間管理傾向總分和時間監(jiān)控感維度才能對學(xué)業(yè)拖延有顯著負(fù)預(yù)測作用。②農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)自我效能感分?jǐn)?shù)顯著負(fù)相關(guān),但只有學(xué)習(xí)自我效能感總分和適應(yīng)效能感和行為控制感兩個維度能顯著負(fù)預(yù)測學(xué)業(yè)拖延。③時間管理傾向在學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)業(yè)拖延之間起中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村初中生 學(xué)業(yè)拖延 時間管理傾向 學(xué)習(xí)自我效能感
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-11
• 第一章 文獻(xiàn)綜述與問題提出11-23
• 1.1 文獻(xiàn)綜述11-21
• 1.2 問題提出21-22
• 1.3 研究假設(shè)22
• 1.4 研究意義22-23
• 第二章 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延問卷的編制23-31
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究過程23-24
• 2.3 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延問卷的預(yù)測24-30
• 2.4 研究結(jié)論30-31
• 第三章 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及原因研究31-39
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究方法31
• 3.3 結(jié)果與分析31-37
• 3.4 研究結(jié)論37-39
• 第四章 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向與學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究39-47
• 4.1 研究目的39
• 4.2 研究方法39
• 4.3 結(jié)果與分析39-46
• 4.4 研究結(jié)論46-47
• 第五章 綜合討論47-53
• 5.1 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延問卷的編制47
• 5.2 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀及原因研究47-49
• 5.3 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向與學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究49-50
• 5.4 建議與對策50-51
• 5.5 本研究的創(chuàng)新與不足51-53
• 第六章 結(jié)論53-55
• 6.1 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延問卷的編制53
• 6.2 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀研究53
• 6.3 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延原因研究53
• 6.4 農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向與學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系分析53-55
• 附錄155-57
• 附錄257-61
• 附錄361-67
• 參考文獻(xiàn)67-73
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果73-75
• 致謝75-77
• 個人簡歷77-78

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫麗影;吳孜孜;;職高學(xué)生時間管理和學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2012年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 于俊平;初中生自我決定學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)業(yè)拖延的影響[D];山西師范大學(xué);2012年

2 李明德;小學(xué)生學(xué)習(xí)拖延問題研究[D];中央民族大學(xué);2012年

3 黃劍飛;大學(xué)生時間管理傾向、學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)內(nèi)生動機(jī)與心理健康的關(guān)系模型構(gòu)建[D];中南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)拖延與時間管理傾向、學(xué)習(xí)自我效能感關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：426260