發(fā)布時(shí)間：2017-06-06 04:16

  本文關(guān)鍵詞：新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為我國(guó)教育事業(yè)尤其是信息技術(shù)教育的迅猛發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。課堂是基礎(chǔ)教育新課程改革的重要陣地,構(gòu)建新型的課程體系必須改善當(dāng)前的課堂教學(xué)模式,探索適合于信息技術(shù)課程的教學(xué)模式是信息技術(shù)教師所面臨的重要問題。 信息技術(shù)作為基礎(chǔ)教育新課程改革的重要科目,以其靈活性多樣性的特點(diǎn)可以承擔(dān)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)。自計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,發(fā)展為系統(tǒng)的信息技術(shù)教育以來,許多教師致力于探索適合的信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式。上世紀(jì)八十年代至今,基于計(jì)算機(jī)的教育游戲進(jìn)入大眾視野,開啟了電腦游戲與教育結(jié)合的新篇章。基于計(jì)算機(jī)的教育游戲的興起為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提供了新的思路——游戲化教學(xué)。電子信息技術(shù)催生了教育游戲的繁榮,而教育游戲義為游戲化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 本文立足于基礎(chǔ)教育新課程改革,以小學(xué)信息技術(shù)為支撐,力求探索適合小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲化教學(xué),提出可實(shí)施的游戲化教學(xué)模式,力圖為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提供參考。 本論文的主要工作體現(xiàn)在： (1)分析當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題。 (2)辨析游戲化教學(xué)研究領(lǐng)域中常見的易混淆的概念。 (3)對(duì)游戲化教學(xué)的可行性進(jìn)行調(diào)查研究,論證了游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有的廣闊空間、師生的支持度。 (4)結(jié)合多個(gè)游戲化教學(xué)案例,挖掘游戲化教學(xué)的價(jià)值,提出符合信息技術(shù)課堂教學(xué)的游戲化教學(xué)模式。 (5)針對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐,總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實(shí)施原則和應(yīng)該注意的問題。 (6)總結(jié)進(jìn)行研究的一些體會(huì),對(duì)本研究進(jìn)行反思,對(duì)今后的研究工作進(jìn)行展望,提出教育游戲產(chǎn)業(yè)化的構(gòu)想。 本研究從調(diào)查的角度提出游戲化教學(xué)的可行性和必要性；客觀分析游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和局限性；結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育游戲的發(fā)展提出游戲化教學(xué)模式；將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證和改進(jìn)不足。本研究的結(jié)論對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：游戲 游戲化教學(xué) 教學(xué)模式 小學(xué)信息技術(shù)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434;G623.58
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 課題背景9-11
• 1.1.1 基礎(chǔ)教育新課程改革對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育提出新的要求9-10
• 1.1.2 當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀10
• 1.1.3 電腦游戲異軍突起和對(duì)待游戲的方法態(tài)度10-11
• 1.2 研究思路11-12
• 1.3 研究方法12
• 1.4 研究的意義和目標(biāo)12-13
• 第2章 游戲化教學(xué)綜述13-21
• 2.1 相關(guān)概念界定13-14
• 2.1.1 游戲與教育游戲軟件13-14
• 2.1.2 游戲化教學(xué)相關(guān)概念14
• 2.2 游戲化教學(xué)的理論依據(jù)14-16
• 2.2.1 建構(gòu)主義(Constructivism)學(xué)習(xí)理論15
• 2.2.2 游戲?qū)W習(xí)理論15-16
• 2.2.3 多元智能理論(Theory of Multiple Intelligence)16
• 2.2.4 游戲覺醒理論(Awaken theory of play)16
• 2.3 游戲化教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究綜述16-21
• 2.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述17-19
• 2.3.2 國(guó)外研究綜述19-21
• 第3章 小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用游戲化教學(xué)的必要性和可行性分析21-35
• 3.1 游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和局限性21-23
• 3.1.1 游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)21-22
• 3.1.2 游戲化教學(xué)的局限性22-23
• 3.2 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)必要性23-26
• 3.2.1 新課改對(duì)課堂教學(xué)的新要求23-24
• 3.2.2 小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的要求24-25
• 3.2.3 信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的需要25-26
• 3.3 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)的可行性26-35
• 3.3.1 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)的可行性調(diào)查26-31
• 3.3.2 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)的可行性分析31-35
• 第4章 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐研究35-49
• 4.1 游戲化教學(xué)的內(nèi)涵35
• 4.2 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建35-43
• 4.2.1 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)基本模式36-40
• 4.2.2 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)探究模式40-42
• 4.2.3 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)練習(xí)模式42-43
• 4.3 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式案例實(shí)踐43-49
• 4.3.1 基本模式實(shí)踐案例——《鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)及操作》43-45
• 4.3.2 探究模式實(shí)踐案例——《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》45-46
• 4.3.3 練習(xí)模式實(shí)踐案例——《認(rèn)識(shí)鍵盤》46-49
• 第5章 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)應(yīng)用49-53
• 5.1 游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生游戲成癮的干預(yù)策略49-50
• 5.1.1 更新教育觀念49
• 5.1.2 建立教育游戲反饋機(jī)制49
• 5.1.3 加強(qiáng)課后疏導(dǎo)49-50
• 5.2 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則50-51
• 5.2.1 學(xué)生為主體;教師為主導(dǎo)原則50
• 5.2.2 及時(shí)反饋,適時(shí)調(diào)整原則50
• 5.2.3 教育游戲軟件引入的"三適"原則50-51
• 5.3 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問題51-53
• 5.3.1 注意游戲化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和時(shí)間的分配51
• 5.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力51
• 5.3.3 教學(xué)與德育兩手抓51
• 5.3.4 教師要明確自己的角色51-52
• 5.3.5 立足生活經(jīng)驗(yàn),融合傳統(tǒng)文化52-53
• 結(jié)論53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-65
• 致謝65-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：425385