本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺高校公選課課程設(shè)計(jì)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校公選課是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分,它肩負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。但目前很多高校中出現(xiàn)了學(xué)生很難選到自己想選公選課的問題,這讓公選課很難發(fā)揮其作用。原因主要在于公選課開班人數(shù)的限制和上課時(shí)間的沖突。如果高校開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)公選課,將一些適合的公選課程的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,這樣不但解決了以上的問題,還可以解決一些高校公選課師資缺乏的問題,更重要的是還能夠很好得鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)和信息素質(zhì)。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課堂環(huán)境相比發(fā)生了很多方面的變化,教學(xué)方式和策略等都要發(fā)生很大的改變,對教師的要求也有很大的不同。那么如何更好的進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的公選課教學(xué),最重要的就是課程設(shè)計(jì)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺公選課課程設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析和論述。具體從目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程導(dǎo)航設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)與反饋設(shè)計(jì)和教學(xué)交互設(shè)計(jì)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。旨在讓更多的高校教學(xué)工作者重視完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公選課教學(xué),為如何進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的公選課教學(xué)提供一些參考,讓公選課能夠在高校得到重視,發(fā)揮其自身的重要意義。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 公選課 課程設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 導(dǎo)論8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 問題的提出與研究內(nèi)容8-10
• 1.3 研究現(xiàn)狀與研究方法10-12
• 1.3.1 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 研究的意義及創(chuàng)新之處12
• 1.5 相關(guān)概念的界定與解釋12-16
• 1.5.1 公選課12-13
• 1.5.2 E-learning13
• 1.5.3 混合式學(xué)習(xí)13-14
• 1.5.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺14
• 1.5.5 課程設(shè)計(jì)14-15
• 1.5.6 網(wǎng)絡(luò)課程15-16
• 第2章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)16-20
• 2.1 自主與協(xié)作學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.3 混合式學(xué)習(xí)理論18
• 2.4 泰勒原理18-20
• 第3章 高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課的必要性20-26
• 3.1 高校開設(shè)公選課的意義20
• 3.2 高校公選課存在的問題20-21
• 3.3 高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課的意義21-24
• 3.3.1 有助于解決高校公選課存在問題21-22
• 3.3.2 有助于提高學(xué)生自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力22-23
• 3.3.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和信息素質(zhì)23-24
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)公選課的適用范圍24-26
• 第4章 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的分析26-34
• 4.1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀分析26-27
• 4.2 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必備的功能模塊分析27-34
• 4.2.1 課程介紹模塊28-29
• 4.2.2 課程通知模塊29
• 4.2.3 教學(xué)(學(xué)習(xí))材料模塊29-30
• 4.2.4 課程作業(yè)模塊30
• 4.2.5 答疑討論模塊30-31
• 4.2.6 在線測試模塊31
• 4.2.7 專題討論模塊31-32
• 4.2.8 學(xué)生成果展示模塊32
• 4.2.9 課程資源共享模塊32
• 4.2.10 個(gè)人空間模塊32-33
• 4.2.11 課程管理模塊33-34
• 第5章 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺公選課的課程設(shè)計(jì)34-52
• 5.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)34-36
• 5.1.1 課程目標(biāo)的含義34
• 5.1.2 課程目標(biāo)的分類34-35
• 5.1.3 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略35-36
• 5.2 課程導(dǎo)航的設(shè)計(jì)36-38
• 5.2.1 課程導(dǎo)航的必要性36-37
• 5.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的課程導(dǎo)航策略37-38
• 5.3 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)38-41
• 5.3.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)資源類型及設(shè)計(jì)策略39-41
• 5.3.2 教學(xué)資源設(shè)計(jì)原則41
• 5.4 學(xué)習(xí)評價(jià)與反饋設(shè)計(jì)41-47
• 5.4.1 課程作業(yè)的設(shè)計(jì)42-43
• 5.4.2 作業(yè)呈現(xiàn)的方式類型43-44
• 5.4.3 完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程作業(yè)的批閱44-45
• 5.4.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作業(yè)設(shè)計(jì)的原則45-47
• 5.5 教學(xué)交互的設(shè)計(jì)47-52
• 5.5.1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的人際交互的方式47
• 5.5.2 QQ群交互在基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的公選課教學(xué)中的運(yùn)用47-50
• 5.5.3 促進(jìn)學(xué)生的人際交互、提高教學(xué)交互的質(zhì)量的策略50-52
• 第6章 結(jié)論與展望52-54
• 6.1 研究結(jié)論52-53
• 6.2 研究展望53-54
• 致謝54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄A 高校本科生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺公選課學(xué)習(xí)調(diào)查問卷58-60
• 附錄B 高校教育技術(shù)中心教師訪談問卷60-61
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果61

【參考文獻(xiàn)】

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3 張?bào)闾m;歐陽汝梅;;高校自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)策略[J];電化教育研究;2008年12期

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5 王紅山;;淺談應(yīng)用型本科高校的公選課建設(shè)[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年19期

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺高校公選課課程設(shè)計(jì)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：421994