本文關(guān)鍵詞：多媒體學(xué)習(xí)中定向幫助信息呈現(xiàn)方式對認(rèn)知負(fù)荷響的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多媒體學(xué)習(xí)效果不僅與界面信息呈現(xiàn)有關(guān),同時(shí)要考慮多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)不良的多媒體教學(xué)信息會(huì)加重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,若提供適當(dāng)?shù)膸椭畔t可優(yōu)化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷。本研究以認(rèn)知負(fù)荷理論、多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論和雙重編碼理論為基礎(chǔ),通過實(shí)證研究探求多媒體學(xué)習(xí)中定向幫助信息及其呈現(xiàn)方式對認(rèn)知負(fù)荷的影響,由兩個(gè)研究的3個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。 實(shí)驗(yàn)1考察有無定向幫助信息對被試認(rèn)知負(fù)荷及學(xué)習(xí)效果的影響。實(shí)驗(yàn)2和3考察不同呈現(xiàn)方式的定向幫助信息對工作記憶容量大小不同的被試的認(rèn)知負(fù)荷及學(xué)習(xí)效果的影響。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明: (1)在學(xué)習(xí)較難的學(xué)習(xí)材料且先前知識(shí)較為缺乏時(shí),為學(xué)習(xí)者提供提示所學(xué)材料核心內(nèi)容的定向幫助信息,能夠增加學(xué)習(xí)者的相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷,且對學(xué)習(xí)者的記憶和遷移測試成績都有促進(jìn)作用; (2)當(dāng)學(xué)習(xí)者對所學(xué)材料先前知識(shí)掌握的多,且材料較為容易時(shí),提供定向幫助信息沒有增加學(xué)習(xí)者的相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷;但能提高學(xué)習(xí)者的遷移測試成績; (3)定向幫助信息不同呈現(xiàn)方式增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷的影響總的趨勢是:聽覺呈現(xiàn)(無論是客體工作記憶容量還是詞語工作記憶容量)最好,其次視聽呈現(xiàn),最差是視覺呈現(xiàn)。 (4)當(dāng)學(xué)習(xí)圖像動(dòng)畫類多媒體材料時(shí),在內(nèi)在和外在認(rèn)知負(fù)荷相同條件下,客體工作記憶容量大的被試比小的被試相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷更高。但詞語工作記憶容量不同的被試則在三種認(rèn)知負(fù)荷上都沒有差異。 (5)三種定向幫助信息的呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)者的記憶和遷移測試成績均沒有顯著差異。 (6)客體工作記憶容量大的被試,其記憶成績好于客體工作記憶容量小的被試,詞語工作記憶容量不同的被試兩種測試成績沒有顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：多媒體學(xué)習(xí) 定向幫助信息 呈現(xiàn)方式 認(rèn)知負(fù)荷 學(xué)習(xí)效果
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 概述10-30
• 1.1 研究的現(xiàn)狀10-15
• 1.1.1 多媒體學(xué)習(xí)及其效果的研究10-12
• 1.1.2 幫助信息的研究12
• 1.1.3 信息呈現(xiàn)方式的研究12-14
• 1.1.4 幫助信息呈現(xiàn)方式的研究14-15
• 1.2 本研究的理論基礎(chǔ)15-25
• 1.2.1 認(rèn)知負(fù)荷理論15-20
• 1.2.2 多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論20-23
• 1.2.3 雙重編碼理論23-25
• 1.3 本研究的內(nèi)容、意義及假設(shè)25-28
• 1.3.1 以往研究存在的問題25-26
• 1.3.2 本研究的內(nèi)容26-27
• 1.3.3 本研究的意義27
• 1.3.4 本研究的基本假設(shè)27-28
• 1.4 研究思路與方法28-30
• 1.4.1 研究思路28-29
• 1.4.2 研究方法29-30
• 2 實(shí)驗(yàn)研究30-47
• 2.1 實(shí)驗(yàn)1 定向幫助信息對多媒體學(xué)習(xí)中認(rèn)知負(fù)荷的影響30-36
• 2.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30-31
• 2.1.2 被試31
• 2.1.3 實(shí)驗(yàn)材料31-33
• 2.1.4 實(shí)驗(yàn)步驟33
• 2.1.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果33-36
• 2.2 實(shí)驗(yàn)2 定向幫助信息呈現(xiàn)方式與客體工作記憶容量對認(rèn)知負(fù)荷的影響36-43
• 2.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)37
• 2.2.2 被試37
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)材料37-38
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)步驟38-39
• 2.2.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果39-43
• 2.3 實(shí)驗(yàn)3 定向幫助信息呈現(xiàn)方式與詞語工作記憶容量對認(rèn)知負(fù)荷的影響43-47
• 2.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)43
• 2.3.2 被試43-44
• 2.3.3 實(shí)驗(yàn)材料44
• 2.3.4 實(shí)驗(yàn)步驟44
• 2.3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果44-47
• 3 討論分析47-51
• 3.1 定向幫助信息對認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)結(jié)果的影響47-49
• 3.1.1 定向幫助信息對認(rèn)知負(fù)荷的影響47-48
• 3.1.2 定向幫助信息對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響48-49
• 3.2 定向幫助信息呈現(xiàn)方式和個(gè)體工作記憶容量對認(rèn)知負(fù)荷和學(xué)習(xí)結(jié)果的影響49-51
• 3.2.1 定向幫助信息呈現(xiàn)方式和個(gè)體工作記憶容量對認(rèn)知負(fù)荷的影響49-50
• 3.2.2 定向幫助信息呈現(xiàn)方式和個(gè)體工作記憶容量對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響50-51
• 4 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄A：心理努力評(píng)價(jià)和材料難度評(píng)價(jià)題目56
• 附錄B：3—back 任務(wù)測試材料56-57
• 附錄C：先前知識(shí)水平測試題目57-58
• 附錄D：記憶測試題目和遷移測試題目58-59
• 在學(xué)研究成果59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉儒德;趙妍;柴松針;徐娟;;多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)制[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

2 劉世清,劉珍芳,王冬;論現(xiàn)代教學(xué)媒體的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律與應(yīng)用規(guī)律[J];電化教育研究;2005年08期

3 徐U

本文編號(hào)：411337