本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：許多研究表明,網(wǎng)絡(luò)課程在使用的過程中,學習者容易產(chǎn)生學習動機低下、厭學等不良現(xiàn)象。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因是,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計很少考慮或沒有考慮到,學習動機這個對學習效果影響巨大的能動性因素。 激勵理論、動機理論等理論解釋了激發(fā)學習者學習動機的各種誘因,能夠為網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型的構(gòu)建以及系統(tǒng)的設(shè)計提供指導。同時,學習動機激發(fā)和維持學習者學習積極性,已經(jīng)成為當前國內(nèi)外研究的熱點。因此,對網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的研究,為學習者構(gòu)建一個支持學習激勵的虛擬學習環(huán)境,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實價值。 論文采用文獻分析、面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)分析和問卷調(diào)查等方法,主要從五個方面做了一定的研究工作。 (1)對網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的基本概念進行了解析。對激勵、學習激勵以及網(wǎng)絡(luò)課程中的學習激勵的定義,包括學習激勵的特征進行了闡述,同時對動機、學習動機等概念進行了解析。 (2)描述了對網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的研究具有指導意義的激勵理論以及動機理論,對其指導作用進行了分析,并提出了研究的總體框架。 (3)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型。在分析了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,從時間的角度對學習過程進行劃分,并將影響學習動機的各個課程要素、動機要素進行整合,提出了一種網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型。 (4)設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)。為了實現(xiàn)將學習激勵應用于網(wǎng)絡(luò)課程中這一目標,本研究首先對網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)進行需求分析;然后提出了學習激勵系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu),并對子系統(tǒng)進行了設(shè)計,分析系統(tǒng)實現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)以及關(guān)鍵算法;最后,對系統(tǒng)構(gòu)建E-R模型,并進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計。 (5)實例系統(tǒng)的開發(fā)。以《教育技術(shù)學導論》網(wǎng)絡(luò)課程為例,在系統(tǒng)激勵要素設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)設(shè)計的指導下,開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng),并進行了試用。 經(jīng)過一系列的研究工作,論文取得了一定的研究成果。 (1)界定了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵、學習動機等概念,在分析一般學習激勵的基礎(chǔ)上,總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的特征。 (2)根據(jù)激勵理論、動機理論等對網(wǎng)絡(luò)課程的指導作用,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學習中影響學習動機的各個要素,從時間的視角構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型。 (3)分析了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)的功能,提出了系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu),分析系統(tǒng)實現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)以及關(guān)鍵算法,對系統(tǒng)構(gòu)建E-R模型,并進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計。 (4)開發(fā)了一個實例系統(tǒng),對網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型進行了應用,初步驗證了系統(tǒng)設(shè)計方法和模型的可行性和有效性。 論文的創(chuàng)新之處在于: (1)在分析學習激勵構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,充分考慮學習過程各個階段的相互聯(lián)系,整體上提出了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型,從時間的維度將整個學習過程分為三個階段,包括學前需求引發(fā)階段、學中動機維持階段和學后反饋強化階段,并將課程要素以及動機要素進行了整合。 (2)在構(gòu)建學習激勵模型的基礎(chǔ)上,依據(jù)學習激勵系統(tǒng)設(shè)計的原則與方法,考慮到學習者各自學習動機的特點,提出了網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：學習激勵 學習動機 網(wǎng)絡(luò)課程 模型構(gòu)建 系統(tǒng)設(shè)計
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 第一章 緒論11-14
• 1.1 問題提出11-12
• 1.2 研究目標與意義12
• 1.3 研究方法與內(nèi)容12-14
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的研究基礎(chǔ)14-24
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的基本概念14-17
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程中的學習激勵14-16
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程中的學習動機16-17
• 2.2 相關(guān)研究綜述17-19
• 2.3 研究的理論基礎(chǔ)19-22
• 2.3.1 激勵理論19-21
• 2.3.2 動機理論21-22
• 2.3.3 網(wǎng)絡(luò)課程學習環(huán)境設(shè)計相關(guān)理論22
• 2.4 研究總體框架22-24
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型的構(gòu)建24-38
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型的構(gòu)建思路24-29
• 3.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵要素的分析24-28
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵模型的提出28-29
• 3.2 學習激勵需求引發(fā)階段29-32
• 3.2.1 課程要素與動機要素的整合29-31
• 3.2.2 相關(guān)的學習激勵手段31-32
• 3.3 學習激勵動機維持階段32-36
• 3.3.1 課程要素與動機要素的整合32-35
• 3.3.2 相關(guān)的學習激勵手段35-36
• 3.4 學習激勵反饋強化階段36-38
• 3.4.1 課程要素與動機要素的整合36-37
• 3.4.2 相關(guān)的學習激勵手段37-38
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)的設(shè)計38-56
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)設(shè)計的原則與方法38-40
• 4.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)設(shè)計的原則38-40
• 4.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)設(shè)計的方法40
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)的功能分析40-47
• 4.2.1 系統(tǒng)的功能需求分析40-42
• 4.2.2 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)提出42-43
• 4.2.3 學習激勵需求引發(fā)子系統(tǒng)設(shè)計43-44
• 4.2.4 學習激勵動機維持子系統(tǒng)設(shè)計44-46
• 4.2.5 學習激勵反饋強化子系統(tǒng)設(shè)計46-47
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)47-52
• 4.3.1 初始數(shù)據(jù)的量化48-49
• 4.3.2 學習激勵算法的描述49-52
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計52-56
• 4.4.1 建立E-R 模型52
• 4.4.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計52-56
• 第五章 實例開發(fā)56-65
• 5.1 實例系統(tǒng)的開發(fā)背景56
• 5.2 實例系統(tǒng)的總體設(shè)計56-60
• 5.2.1 實例系統(tǒng)的激勵模型要素設(shè)計56-59
• 5.2.2 實例系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計59-60
• 5.3 實例系統(tǒng)的實現(xiàn)60-64
• 5.3.1 學習動機水平測試模塊的實現(xiàn)60-61
• 5.3.2 學習動機水平激勵提示模塊的實現(xiàn)61-62
• 5.3.3 學習中激勵提示模塊的實現(xiàn)62-63
• 5.3.4 反饋強化激勵提示模塊的實現(xiàn)63
• 5.3.5 個人空間模塊的實現(xiàn)63-64
• 5.4 實例系統(tǒng)的試用64-65
• 第六章 總結(jié)與展望65-67
• 6.1 研究成果65
• 6.2 主要創(chuàng)新65
• 6.3 未來工作65-67
• 注釋67-69
• 參考文獻69-70
• 附錄70-72
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論著72-73
• 致謝73

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張騫渝;A外資企業(yè)E-learning的應用與探索[D];東北師范大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學習激勵的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：410727