本文關(guān)鍵詞：基于SEM的我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施和“以縣為主”經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制的逐步完善,政府不斷加大農(nóng)村義務(wù)教育投入的力度,實(shí)施了一大批基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目,出臺(tái)了一系列支持教育發(fā)展的政策措施,農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升。但也存在諸多不盡如人意之處,農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量方面仍然存在許多問題,其中一個(gè)相當(dāng)突出的表現(xiàn)就是農(nóng)村義務(wù)教育不能滿足廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,農(nóng)村義務(wù)教育的主要矛盾已逐步從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)移。為了適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)、促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展、滿足廣大人民群眾日益增長的需求,以及我國政府目前高度重視農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量提高這一特殊背景,當(dāng)前所要解決的首要問題是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量作出客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。 本文主要包括四個(gè)方面：首先從農(nóng)村義務(wù)教育普及、教師隊(duì)伍、教育投入、辦學(xué)條件、學(xué)生五方面對(duì)我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行闡述,并對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析；其次,根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)理論研究和國內(nèi)相關(guān)法律法規(guī),設(shè)計(jì)了我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的初選指標(biāo),并通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行篩選,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建了我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和模型；第三,通過對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、模型運(yùn)算、得到評(píng)價(jià)結(jié)果,并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析；最后,針對(duì)我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀以及評(píng)價(jià)結(jié)果分析,從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)、加大農(nóng)村義務(wù)教育投入力度以及建立農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障制度四方面提出了提升我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 義務(wù)教育質(zhì)量 結(jié)構(gòu)方程模型
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-22
• 1.1 論文研究背景、目的及意義11-14
• 1.1.1 論文研究背景11-12
• 1.1.2 論文研究目的和意義12-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-19
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀14-17
• 1.2.2 國內(nèi)研究概況17-19
• 1.3 研究思路與方法19-20
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19-20
• 1.4 論文創(chuàng)新之處20-22
• 第2章 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀分析22-32
• 2.1 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的現(xiàn)狀22-27
• 2.1.1 農(nóng)村義務(wù)教育的普及質(zhì)量有所提高22-23
• 2.1.2 教師隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展23-24
• 2.1.3 教育投入力度不斷加大24-25
• 2.1.4 辦學(xué)條件逐步改善25-26
• 2.1.5 學(xué)生質(zhì)量不斷提高26-27
• 2.2 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量存在的問題27-30
• 2.2.1 普及質(zhì)量有待提高27
• 2.2.2 教師綜合素質(zhì)不高27-28
• 2.2.3 教育經(jīng)費(fèi)投入總量不足28
• 2.2.4 辦學(xué)條件仍需改善28-29
• 2.2.5 學(xué)生生源流失嚴(yán)重29-30
• 2.3 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量存在問題的原因分析30-31
• 2.3.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約30
• 2.3.2 教育體制和政策的影響30-31
• 2.3.3 其他因素31
• 2.4 本章小結(jié)31-32
• 第3章 農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與模型構(gòu)建32-42
• 3.1 農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建32-39
• 3.1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立原則32-34
• 3.1.2 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選34-36
• 3.1.3 農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)分析36-39
• 3.1.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建39
• 3.2 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模型構(gòu)建39-41
• 3.2.1 結(jié)構(gòu)方程模型的原理39-41
• 3.2.2 農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)高階因子模型的構(gòu)建41
• 3.3 本章小結(jié)41-42
• 第4章 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及結(jié)果分析42-52
• 4.1 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)42-46
• 4.1.1 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理42-44
• 4.1.2 高階因子模型的運(yùn)算過程44-46
• 4.1.3 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果46
• 4.2 我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分析46-51
• 4.3 本章小結(jié)51-52
• 第5章 提升我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策和建議52-62
• 5.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)52-55
• 5.1.1 完善和健全學(xué)校教師管理制度52-54
• 5.1.2 提高農(nóng)村中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)54-55
• 5.1.3 提高農(nóng)村中小學(xué)教師的福利待遇55
• 5.2 加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)55-58
• 5.2.1 加大實(shí)施素質(zhì)教育55-56
• 5.2.2 加強(qiáng)課程的關(guān)聯(lián)性56-58
• 5.3 加大農(nóng)村義務(wù)教育投入58-59
• 5.3.1 拓寬農(nóng)村義務(wù)教育融資渠道58
• 5.3.2 大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)58-59
• 5.4 建立農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量相關(guān)保障制度59-61
• 5.4.1 制定保障農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)59-60
• 5.4.2 建立相應(yīng)的配套措施60
• 5.4.3 建立監(jiān)督制度60-61
• 5.5 本章小結(jié)61-62
• 結(jié)論62-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果66-67
• 致謝67-68
• 附錄168-73
• 附錄273-77
• 附錄377

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周杰;;農(nóng)村教育投入問題的對(duì)策研究[J];安徽農(nóng)學(xué)通報(bào);2008年15期

2 高尚剛;全面提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的對(duì)策研究[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3 章建石;;高等教育質(zhì)量觀的多元表達(dá)與教學(xué)評(píng)估變革[J];大學(xué)(研究與評(píng)價(jià));2007年02期

4 李佳孝;趙相斌;李園;魏紅梅;;農(nóng)村教育評(píng)價(jià)建設(shè)研究[J];西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

5 陳華;;教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師[J];福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

6 薛海平;;西部農(nóng)村初中教師素質(zhì)與教育質(zhì)量關(guān)系的實(shí)證研究[J];教師教育研究;2008年04期

7 李繼懷;沈霞;;教師個(gè)體教學(xué)質(zhì)量測(cè)量評(píng)價(jià)的原則及內(nèi)容[J];黑龍江高教研究;2006年04期

8 張希勝;張勤;段永瑞;王洪偉;;高等院校教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)的選擇、分析與論證[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年05期

9 劉俊學(xué);服務(wù)性:高等教育質(zhì)量的基本特征[J];江蘇高教;2001年04期

10 張應(yīng)強(qiáng);高等教育質(zhì)量觀與高等教育大眾化進(jìn)程[J];江蘇高教;2001年05期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 寧波萬里國際學(xué)校校長 林良富;[N];江蘇教育報(bào);2010年

2 北京市教育委員會(huì)副主任、國家督學(xué) 羅潔;[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉文杰;我國農(nóng)村義務(wù)教育問題研究[D];中國農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

2 楊鎮(zhèn)陵;中學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的沖突及解決策略[D];南京師范大學(xué);2005年

3 高嘉蔚;我國縣域義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 林溪;吉林省農(nóng)村義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 王炳坤;農(nóng)村中小學(xué)教師激勵(lì)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

6 劉威;基于結(jié)構(gòu)方程模型的收益質(zhì)量評(píng)價(jià)方法研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2008年

7 劉麗梅;論教育質(zhì)量[D];山西大學(xué);2010年

8 吳小康;基于SEM的我國勞動(dòng)關(guān)系層面企業(yè)社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)研究[D];東北大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：基于SEM的我國農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：409642