本文關(guān)鍵詞：初三學(xué)生考試焦慮的系列輔導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：考試焦慮是個(gè)體在面臨考試時(shí)產(chǎn)生的一種特殊的心理反應(yīng)。它是在應(yīng)試情景刺激下,受個(gè)人的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的,以對(duì)考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)�？荚嚱箲]是初中生常見(jiàn)的情緒障礙,作為一種消極的情緒反應(yīng),考試焦慮不但影響學(xué)生的考試成績(jī),而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。目前我國(guó)初中生考試焦慮現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,綜合研究表明大約有20%-30%的學(xué)生存在考試焦慮,初三學(xué)生在升學(xué)的巨大壓力下,考試焦慮問(wèn)題表現(xiàn)的更加明顯和突出。 考試焦慮的影響因素有很多,大體可以從兩個(gè)方面來(lái)分析：個(gè)體自身的因素和外部的環(huán)境。個(gè)體自身的因素主要包括人格特征、個(gè)體的自我認(rèn)知、自我效能感、自我期望以及學(xué)習(xí)策略和技巧。外部的影響環(huán)境主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì)。其中家庭環(huán)境是影響初中生考試焦慮的重要因素。 本文采用整群抽樣法抽取了濟(jì)南七賢中學(xué)初三1班和3班共87名學(xué)生為被試,采用考試焦慮自陳量表對(duì)其考試焦慮水平進(jìn)行了測(cè)查,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生普遍存在考試焦慮。本文從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),決定采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,從建立合理認(rèn)知、改善學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)積極的心態(tài)和放松訓(xùn)練4個(gè)方面,對(duì)考試焦慮的同學(xué)進(jìn)行了6次輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)之后大部分學(xué)生的考試焦慮水平得到了明顯的緩解和降低。
【關(guān)鍵詞】：考試焦慮 初三學(xué)生 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一部分 研究綜述與問(wèn)題提出8-18
• 前言8
• 1 考試焦慮的界定8-9
• 2 考試焦慮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率及心理健康的影響9-10
• 3 考試焦慮的影響因素10-13
• 3.1 學(xué)生內(nèi)部因素10-12
• 3.1.1 人格特征10
• 3.1.2 考試動(dòng)機(jī)和自我期望10-11
• 3.1.3 個(gè)體的自我認(rèn)知11
• 3.1.4 個(gè)體的自我效能感11-12
• 3.1.5 學(xué)習(xí)技巧和策略12
• 3.2 考試焦慮形成的外部條件12-13
• 3.2.1 學(xué)校環(huán)境12
• 3.2.2 家庭環(huán)境12-13
• 3.2.3 社會(huì)環(huán)境13
• 4 考試焦慮的干預(yù)研究13-14
• 5 團(tuán)體心理輔導(dǎo)14-17
• 5.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定義14
• 5.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)14-16
• 5.2.1 群體動(dòng)力學(xué)14-15
• 5.2.2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論15
• 5.2.3 人際溝通15
• 5.2.4 理性情緒理論15-16
• 5.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)16-17
• 5.3.1 提高輔導(dǎo)效率16
• 5.3.2 通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與感受分享獲得歸屬感16
• 5.3.3 分享多樣化的資源和觀點(diǎn)16
• 5.3.4 反饋和間接學(xué)習(xí)16-17
• 6 問(wèn)題提出17-18
• 第二部分 輔導(dǎo)程序18-33
• 1 施測(cè)18
• 1.1 被試18
• 1.2 研究工具18
• 1.3 施測(cè)程序18
• 1.4 數(shù)據(jù)管理18
• 2 結(jié)果分析18-20
• 2.1 考試焦慮檢出率18-19
• 2.2 分析19-20
• 2.2.1 家庭原因19
• 2.2.2 學(xué)校原因19-20
• 2.2.3 學(xué)生自身的原因20
• 3 擬定輔導(dǎo)方案20-22
• 3.1 建立合理認(rèn)知21
• 3.2 改善學(xué)習(xí)策略21
• 3.3 培養(yǎng)積極的心態(tài)21-22
• 3.4 放松訓(xùn)練22
• 4 方案實(shí)施22-33
• 第三部分 反思與總結(jié)33-36
• 1 系列輔導(dǎo)的反思33
• 2 系列輔導(dǎo)的總結(jié)33-35
• 2.1 取得的成果33-34
• 2.1.1 學(xué)生的自我反饋33-34
• 2.1.2 老師的反饋34
• 2.1.3 家長(zhǎng)的反饋34
• 2.2 存在的不足之處34-35
• 3 對(duì)學(xué)生考試焦慮輔導(dǎo)的建議35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-39
• 后記39

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 宋晴晴;社會(huì)工作介入初中生考試焦慮問(wèn)題的探索與反思[D];山東大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：初三學(xué)生考試焦慮的系列輔導(dǎo)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：408083