本文關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)的興起是以20世紀(jì)90年代末啟動(dòng)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”為標(biāo)志的。為了大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育,教育部先后批準(zhǔn)了68所試點(diǎn)院校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)教育,創(chuàng)辦至今,經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已在我國(guó)初見(jiàn)端倪。國(guó)家在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程發(fā)展初期投入了大量的人力、財(cái)力和物力,為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展鋪墊了基礎(chǔ)的技術(shù)保障措施和大量的信息化教育資源。在教育政策上的大力支持,使網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),目前網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已進(jìn)入規(guī)范管理階段,主要段針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)院校辦學(xué)過(guò)程中,暴露的教育質(zhì)量不高、資源建設(shè)重復(fù)浪費(fèi)、遠(yuǎn)程教育規(guī)模優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮等現(xiàn)狀,提出網(wǎng)絡(luò)教育要發(fā)揮時(shí)空靈活、及時(shí)反饋、資源共享、動(dòng)態(tài)更新、規(guī)模優(yōu)勢(shì)、同步異步的靈活交互等優(yōu)勢(shì),必須構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制。 論文從以下四個(gè)部分展開(kāi)對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享問(wèn)題的研究與討論： 第二章通過(guò)文獻(xiàn)研究,梳理相關(guān)概念探究網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的理論基礎(chǔ),指出遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論、三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、系統(tǒng)論等理論對(duì)本研究具有重要的指導(dǎo)意義。 第三章在文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,分析指出我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育在課程資源、教學(xué)模式建設(shè)和共享中存在的問(wèn)題,從理念、技術(shù)、制度和組織四個(gè)方面探究制約高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的障礙。 第四章運(yùn)用比較法,分析美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制,以及在課程設(shè)置、教學(xué)資源整合上成功的模式,并指出對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的借鑒意義,為本文的資源共享機(jī)制構(gòu)建提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的支持。 第五章分析政府、高校、企業(yè)和協(xié)會(huì)組織在網(wǎng)絡(luò)教育資源共享中角色和作用,構(gòu)建以協(xié)會(huì)組織為基礎(chǔ),搭建高校與高校、高校與企業(yè)之間資源共建共享的橋梁,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的多元化、多樣性的合作模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源共享有序化的管理模式。并且提出實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的策略,必須在資源共享模式、認(rèn)證制度以及學(xué)分互認(rèn)制度上給予支持,在共享機(jī)制下保障網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)質(zhì)性和有效共享。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源 高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434;G642.0
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 一、緒論12-19
• (一) 研究背景及問(wèn)題的提出12-13
• 1、研究背景12
• 2、問(wèn)題的提出12-13
• (二) 研究的意義13-14
• (三) 文獻(xiàn)綜述14-17
• 1、國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 3、對(duì)研究現(xiàn)狀的述評(píng)16-17
• (四) 研究方法17-18
• 1、文獻(xiàn)研究法17
• 2、比較研究法17
• 3、數(shù)據(jù)分析法17-18
• (五) 研究的創(chuàng)新之處18-19
• 二、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享及其理論基礎(chǔ)19-26
• (一) 相關(guān)概念的界定19-21
• 1、網(wǎng)絡(luò)教育資源19-20
• 2、高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享20-21
• 3、高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制21
• (二) 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的重要性21-22
• 1、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享是網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)終身教育體系的重要途徑21-22
• 2、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享提高網(wǎng)絡(luò)教育的效率,降低經(jīng)濟(jì)成本22
• (三) 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的理論基礎(chǔ)22-26
• 1、遠(yuǎn)程教育工業(yè)化理論22-23
• 2、三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育理論23
• 3、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論23-24
• 4、系統(tǒng)論24-26
• 三、我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的問(wèn)題及成因分析26-37
• (一) 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題26-34
• 1、我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀26-32
• 2、我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)與共享存在的問(wèn)題32-34
• (二) 制約網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的原因分析34-37
• 1、理念障礙34
• 2、技術(shù)障礙34-35
• 3、制度障礙35
• 4、組織障礙35-37
• 四、美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)遠(yuǎn)程教育資源共享模式借鑒37-44
• (一) 美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)運(yùn)行機(jī)制研究37-40
• 1、美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)概述37-38
• 2、美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制38-40
• (二) 美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)資源共享模式分析40-42
• 1、美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)教學(xué)資源共享分析40-41
• 2、美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)共享模式的作用41-42
• (三) 美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)資源共享模式的啟示42-44
• 1、遠(yuǎn)程教育資源以付費(fèi)形式共享42
• 2、以高校聯(lián)合為主體的組織模式42
• 3、學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制42-44
• 五、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)施策略44-50
• (一) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制44-47
• 1、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的組織結(jié)構(gòu)44-45
• 2、網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享的運(yùn)作模式45-47
• (二) 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享實(shí)施策略47-50
• 1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有償與無(wú)償共享相結(jié)合的方式47-48
• 2、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源認(rèn)證體系48-49
• 3、建立課程互選學(xué)分互認(rèn)制度49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙國(guó)宏,朱新梅;論網(wǎng)絡(luò)高等教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年05期

2 丁新;網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制分析與思考[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年21期

3 黃榮懷;網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證的研究與試驗(yàn)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年21期

4 丁興富;論從全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟到國(guó)家教師教育虛擬大學(xué)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年01期

5 邢紅宇,楊庚宇,錢輝鏡;美國(guó)遠(yuǎn)程教育資源的合理利用[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年15期

6 賀丹丹,丁興富;美國(guó)遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)原則及對(duì)我國(guó)網(wǎng)院的適用性分析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年05期

7 項(xiàng)聰,駱雪超;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的探索與實(shí)踐[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年10期

8 范新民;曾海軍;;基于公共服務(wù)體系的網(wǎng)絡(luò)教育課程互選學(xué)分互認(rèn)的研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年09期

9 雷慶;樊文強(qiáng);;高�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與特征[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2007年12期

10 曾海軍;范新民;馬國(guó)剛;;我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系發(fā)展的比較分析與思考[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2008年11期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張楊;美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育研究及啟示[D];河北大學(xué);2000年

2 阮慧珊;我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育比較研究[D];福建師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：400801