本文關(guān)鍵詞：我國教育公平問題與和諧社會的構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。教育公平是社會公平的重要組成部分,是實現(xiàn)社會公平的起點和最有力的支撐。在構(gòu)建社會主義和諧社會的背景下,教育公平對于促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展以及社會成員的自身利益具有極為重要的作用。教育公平作為社會公正和諧發(fā)展在教育領(lǐng)域的獨特延伸,對教育公平的理念追求和制度規(guī)整必將成為和諧社會建設(shè)的基本公平保障。和諧社會構(gòu)建下的教育公平是教育發(fā)展中的一個熱點問題。胡錦濤總書記,溫家寶總理及全社會都對教育發(fā)展、教育公平給予了高度重視和關(guān)注。如何理解教育公平的內(nèi)涵；我國現(xiàn)實教育中的公平現(xiàn)狀究竟如何；采取何種理念和路徑促進我國教育公平的實現(xiàn)是本篇論文研究的內(nèi)容。我國的教育現(xiàn)狀表明：各地教育發(fā)展水平參差不齊、教育資源分配厚此薄彼、弱勢群體的教育權(quán)利難以得到保障等,教育公平問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國亟待解決的社會問題和突出矛盾之一。近年來,許多研究者對這一問題給予了極大的關(guān)注,并提出了相應(yīng)的對策。本文以構(gòu)建社會主義和諧社會和當(dāng)前我國教育面臨的實際情況為背景,剖析公平的含義以及特點,對教育公平進行理論分析,教育公平的哲學(xué)思考等方面,通過在當(dāng)前我國教育不公平的表現(xiàn)-城鄉(xiāng)教師資源以及不同階層的教育差距等,得出是由于經(jīng)濟、二元結(jié)構(gòu)、資源配置、階層差距等因素造成的當(dāng)今教育不公平問題衍生泛濫的原因,通過教育公平應(yīng)樹立差別化發(fā)展、弱勢補償?shù)睦砟顏砝^續(xù)推動教育公平穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展,同時通過制度創(chuàng)新、合理資源調(diào)配、建立教育公平評價指標(biāo)等路徑的選擇來推動教育公平的持續(xù)發(fā)展,推動和諧社會的穩(wěn)定發(fā)展。同時促進社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ),也是發(fā)展中國特色社會主義的必然要求和必然趨勢。
【關(guān)鍵詞】：教育公平 和諧社會 構(gòu)建 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-13
• 1.1 選題的背景和意義9-10
• 1.1.1 選題的背景9
• 1.1.2 選題意義9-10
• 1.2 論文的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 論文擬解決的問題及其創(chuàng)新點12-13
• 1.3.1 論文擬解決的問題12
• 1.3.2 論文的創(chuàng)新點12-13
• 2 教育公平是構(gòu)建和諧社會的基石13-23
• 2.1 公平的含義及其特點14-16
• 2.1.1 公平的含義14-15
• 2.1.2 公平的特點15-16
• 2.2 教育公平的理論分析16-19
• 2.2.1 我國教育公平的基本內(nèi)涵16
• 2.2.2 我國教育公平的哲學(xué)思考16-18
• 2.2.3 教育公平應(yīng)遵循的原則18-19
• 2.3 和諧社會和教育公平之間的邏輯關(guān)系19-23
• 2.3.1 教育是和諧社會的核心基礎(chǔ)之一19-20
• 2.3.2 教育公平是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)20-21
• 2.3.3 教育公平與和諧社會共同致力于構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大實踐21-23
• 3 構(gòu)建和諧社會過程中出現(xiàn)的教育不公平的表現(xiàn)及其原因23-33
• 3.1 教育不公平問題的表現(xiàn)24-27
• 3.1.1 城鄉(xiāng)教師資源配備差距24
• 3.1.2 不同階層受教育的差距大24-27
• 3.2 教育不公平的原因27-33
• 3.2.1 經(jīng)濟因素是影響我國當(dāng)前教育公平的根本原因27-28
• 3.2.2 二元結(jié)構(gòu)的存在是影響教育公平的客觀因素28-29
• 3.2.3 資源配置與制度安排是影響我國當(dāng)前教育公平的直接原因29-31
• 3.2.4 階層差距拉大導(dǎo)致的教育不公平31-33
• 4 和諧社會構(gòu)建過程中繼續(xù)推進教育公平的理念和路徑33-39
• 4.1 促進教育公平所需要遵循的理念33-35
• 4.1.1 將教育公平確立為教育公共政策基本價值的理念33
• 4.1.2 促進教育公平應(yīng)樹立差別化發(fā)展的理念33-34
• 4.1.3 促進教育公平應(yīng)樹立弱勢補償?shù)睦砟?/span>34-35
• 4.2 實現(xiàn)教育公平路徑的選擇35-39
• 4.2.1 制度創(chuàng)新是實現(xiàn)教育公平與構(gòu)建和諧社會的根本保障35-36
• 4.2.2 確立合理資源調(diào)配理念,促進教育平衡發(fā)展36-37
• 4.2.3 建立起國家對弱勢群體的資助體系37
• 4.2.4 加強教育公平的研究,建立起教育公平評價指標(biāo)37-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻40-43
• 致謝43-44
• 個人簡歷44

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉曉良;中國走和平發(fā)展道路的對策研究[D];齊齊哈爾大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：我國教育公平問題與和諧社會的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：399924