本文關(guān)鍵詞：文化啟動(dòng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因影響的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在國(guó)內(nèi)多元文化并存的現(xiàn)時(shí)代背景和心理學(xué)文化轉(zhuǎn)向的學(xué)術(shù)背景下,為考察當(dāng)代大學(xué)生在不同文化情境下學(xué)業(yè)歸因和自我構(gòu)念的特點(diǎn),并對(duì)存在爭(zhēng)議的文化啟動(dòng)效應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證,本研究共設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)一為文化啟動(dòng)效應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),使用能代表中國(guó)文化和美國(guó)文化的典型文化圖片各三十張,對(duì)大學(xué)生被試的自我構(gòu)念進(jìn)行啟動(dòng),通過測(cè)定啟動(dòng)效果來驗(yàn)證文化啟動(dòng)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二為大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因文化啟動(dòng)實(shí)驗(yàn),使用實(shí)驗(yàn)一中得到驗(yàn)證的典型文化圖片,對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因進(jìn)行了文化啟動(dòng)。同時(shí),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分別從從性別、成長(zhǎng)所在地、是否為獨(dú)生子女等幾個(gè)維度對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的自我構(gòu)念特點(diǎn)進(jìn)行了測(cè)定,從性別、年級(jí)、專業(yè)、成長(zhǎng)所在地、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)維度對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因特點(diǎn)進(jìn)行了測(cè)定。 本研究主要得出如下結(jié)論： (1)自我構(gòu)念類型文化啟動(dòng)效應(yīng)顯著。在獨(dú)立性自我構(gòu)念維度上,美國(guó)文化啟動(dòng)組顯著高于中國(guó)文化啟動(dòng)組和控制組；在互依性自我構(gòu)念維度上,中國(guó)文化啟動(dòng)組顯著高于美國(guó)文化啟動(dòng)組,而與控制組的差異不顯著。相比中國(guó)文化啟動(dòng)條件,美國(guó)文化啟動(dòng)條件的啟動(dòng)效應(yīng)更為顯著。 (2)大學(xué)生在自我構(gòu)念類型的總體傾向上,依然是互依性構(gòu)念高于獨(dú)立性構(gòu)念,且差異達(dá)到了顯著水平 男生在獨(dú)立性構(gòu)念分量表四個(gè)因子上的均值均高于女生,且在個(gè)人主義因子上的差異達(dá)到顯著性水平。男生的互依性構(gòu)念水平顯著低于女生,且差異主要體現(xiàn)在關(guān)系依賴因子上。 城市大學(xué)生在獨(dú)立性構(gòu)念分量表四個(gè)因子上的均值均高于農(nóng)村學(xué)生,且在互依性構(gòu)念分量表的關(guān)系依賴因子上顯著低于農(nóng)村大學(xué)生 獨(dú)生子女的獨(dú)立性構(gòu)念均分高于非獨(dú)生子女,且在自我本位因子上差異達(dá)到顯著性水平。獨(dú)生子女的互依構(gòu)念均分低于非獨(dú)生子女,且在關(guān)系依賴因子上差異達(dá)到顯著性水平。 (3)學(xué)業(yè)歸因方式文化啟動(dòng)效應(yīng)十分顯著。三個(gè)不同處理組無論在總分上,還是在外傾性維度和內(nèi)傾性維度兩個(gè)分維度上差異均極其顯著。文化啟動(dòng)后,美國(guó)文化啟動(dòng)組的內(nèi)傾性傾向有所升高,外傾性傾向有所降低。中國(guó)文化啟動(dòng)組的內(nèi)傾性傾向則有所降低,而外傾性傾向有所升高。 (4)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因類型,在總體上仍是內(nèi)傾性傾向高于外傾性傾向。 性別差異在學(xué)業(yè)歸因的總分上差異不顯著。但在內(nèi)傾性維度和背景、努力兩個(gè)因素上,女生顯著高于男生。 文科生的學(xué)業(yè)歸因外傾性傾向顯著高于理科,且主要表現(xiàn)在背景因素上；內(nèi)傾性傾向顯著低于理科,且主要表現(xiàn)在能力因素上。 年級(jí)差異無論在總量表、學(xué)業(yè)成敗分量表、還是在個(gè)別因素上均不顯著。 成長(zhǎng)所在地為農(nóng)村的學(xué)生,總分和外傾性維度上得分高于成長(zhǎng)所在地為城市的學(xué)生這種差異在失敗量表上較小,城市學(xué)生在做失敗歸因時(shí)外傾性傾向相對(duì)有所提高。在運(yùn)氣因素上,農(nóng)村學(xué)生顯著高于城市學(xué)生 學(xué)業(yè)歸因成敗兩分量表的得分差異極其顯著,學(xué)業(yè)失敗分量表得分顯著高于學(xué)業(yè)成功量表。學(xué)業(yè)失敗分量表上的內(nèi)傾性得分顯著低于學(xué)業(yè)成功分量表；外傾性得分高于成功分量表,但差異不具顯著性。
【關(guān)鍵詞】：文化啟動(dòng) 自我構(gòu)念 學(xué)業(yè)歸因
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一 文獻(xiàn)綜述9-24
• 1 選題背景9
• 2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述9-21
• 2.1 文化與文化啟動(dòng)9-12
• 2.1.1 文化9-10
• 2.1.2 跨文化心理學(xué)和文化心理學(xué)10
• 2.1.3 文化啟動(dòng)10-12
• 2.2 自我構(gòu)念12-16
• 2.2.1 關(guān)于自我構(gòu)念的兩個(gè)理論12-14
• 2.2.2 關(guān)于自我構(gòu)念的測(cè)量14-15
• 2.2.3 自我構(gòu)念相關(guān)研究15-16
• 2.3 歸因16-21
• 2.3.1 定義和主要理論16-17
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)外研究概況17-21
• 3 問題提出21-22
• 3.1 以往研究存在問題和本研究擬解決的問題21-22
• 3.2 研究設(shè)計(jì)22
• 3.2.1 研究?jī)?nèi)容22
• 3.2.2 研究假設(shè)22
• 4 研究意義22-24
• 二 實(shí)驗(yàn)研究24-56
• 實(shí)驗(yàn)一 自我構(gòu)念的文化啟動(dòng)研究24-32
• 1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>24
• 1.2 實(shí)驗(yàn)方法24-26
• 1.2.1 被試24
• 1.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)24
• 1.2.3 實(shí)驗(yàn)假設(shè)24
• 1.2.4 實(shí)驗(yàn)材料24-25
• 1.2.5 實(shí)驗(yàn)過程25-26
• 1.2.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理26
• 1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析26-31
• 1.3.1 文化啟動(dòng)效應(yīng)結(jié)果與分析26-28
• 1.3.2 大學(xué)生自我構(gòu)念特點(diǎn)28-31
• 1.4 討論31-32
• 1.4.1 關(guān)于自我構(gòu)念的文化啟動(dòng)效應(yīng)31
• 1.4.2 關(guān)于大學(xué)生的自我構(gòu)念特點(diǎn)31-32
• 實(shí)驗(yàn)二 學(xué)業(yè)歸因的文化啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)32-56
• 2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>32
• 2.2 實(shí)驗(yàn)方法32-34
• 2.2.1 被試32-33
• 2.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)33
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)假設(shè)33
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)材料33
• 2.2.5 實(shí)驗(yàn)過程33
• 2.2.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理33-34
• 2.3 結(jié)果與分析34-56
• 2.3.1 文化啟動(dòng)效應(yīng)結(jié)果與分析34-42
• 2.3.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因特點(diǎn)42-56
• 三 總討論56-60
• 1 關(guān)于文化啟動(dòng)56-57
• 2 關(guān)于自我構(gòu)念57-58
• 3 關(guān)于學(xué)業(yè)歸因58-60
• 四 結(jié)論60-61
• 參考文獻(xiàn)61-66
• 致謝66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 肖冰瀅;文化啟動(dòng)對(duì)大學(xué)生思維方式影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：文化啟動(dòng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)歸因影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：398815