本文關(guān)鍵詞：H學(xué)校班主任崗位績(jī)效考核體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代社會(huì),經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)越來(lái)越取決于知識(shí)的創(chuàng)新和人才的質(zhì)量,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也最終取決于人才的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)要求教育滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要,迅速培養(yǎng)和造就大批高質(zhì)量的人才。教育的質(zhì)量直接決定了人才的質(zhì)量,如何提高教育的質(zhì)量是當(dāng)前教育理論者和實(shí)踐者們面臨的重大課題。在學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程中,教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的發(fā)展,教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,然而,班主任(輔導(dǎo)員)隊(duì)伍在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的過(guò)程中的作用也越來(lái)越重要了。 績(jī)效管理是在組織中廣泛使用的人力資源管理方法,績(jī)效管理的最終目的是通過(guò)改善員工的工作表現(xiàn),提升員工的工作能力來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo),并提高員工的滿意度和成就感,所以績(jī)效管理主要是以“效率”和“效果”為其主要特征。 H學(xué)校自成立以來(lái),一直實(shí)施績(jī)效管理辦法,但無(wú)法充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,班主任崗位人員流動(dòng)情況頻繁出現(xiàn),人員的不穩(wěn)定性制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外績(jī)效考核理論進(jìn)行研究基礎(chǔ)之上,采用了多種績(jī)效考核方法,重點(diǎn)分析了H學(xué)校班主任崗位的績(jī)效考核體系現(xiàn)狀,找出H學(xué)校班主任崗位績(jī)效考核體系中存在的問(wèn)題,并結(jié)合H學(xué)校的具體情況,在H學(xué)校原有的績(jī)效考核辦法基礎(chǔ)之上,優(yōu)化了H學(xué)校班主任崗位績(jī)效考核指標(biāo)體系,完善了績(jī)效反饋和應(yīng)用,以期對(duì)H學(xué)校教育改革和班主任隊(duì)伍建設(shè)有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：H學(xué)校 績(jī)效管理 績(jī)效考核 班主任崗位績(jī)效考核體系
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 主要內(nèi)容及論文框架11-13
• 第2章 績(jī)效考核相關(guān)理論綜述13-26
• 2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及成果13-14
• 2.2 績(jī)效管理的內(nèi)涵14-15
• 2.3 績(jī)效考核概述15-26
• 第3章 H學(xué)校班主任崗位績(jī)效考核現(xiàn)狀分析26-34
• 3.1 H學(xué)校簡(jiǎn)介26
• 3.2 H學(xué)校班主任崗位績(jī)效考核現(xiàn)狀26-31
• 3.3 績(jī)效考核體系存在的問(wèn)題31-34
• 第4章 H學(xué)校班主任崗位績(jī)效考核體系的優(yōu)化與改進(jìn)34-42
• 4.1 H學(xué)校班主任績(jī)效考核體系優(yōu)化的基本思路34
• 4.2 H學(xué)校班主任績(jī)效考核體系優(yōu)化的原則34-35
• 4.3 H學(xué)校班主任績(jī)效考核主體的確定35-37
• 4.4 H學(xué)校班主任績(jī)效考核體系的優(yōu)化37-40
• 4.5 績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用40-42
• 第5章 結(jié)論42-43
• 附錄43-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 致謝50-51
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表51

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