本文關(guān)鍵詞：青少年早期日常情緒體驗的發(fā)展特點及影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒及其相關(guān)變量(如情緒體驗、情緒調(diào)節(jié)、情緒智力等)的影響滲透于個體發(fā)展的各個方面,對其軌跡的探索一直是社會性發(fā)展研究的重要主題之一。對青少年日常情緒體驗變化進(jìn)行考察,可以從一個平均水平上把握其情緒的發(fā)展軌跡。本研究選擇處于青少年早期的學(xué)生為研究對象,將搜集青少年早期日常情緒體驗發(fā)展特點與規(guī)律的相關(guān)資料,為進(jìn)一步深入認(rèn)識青少年的心理發(fā)展特點提供依據(jù),豐富發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的有關(guān)理論,并為促進(jìn)青少年情緒的發(fā)展和心理健康提供理論指導(dǎo)。 本研究選取了河南尉氏五年級至九年級共286名學(xué)生為被試,采用情緒體驗取樣法(Experience Sampling Method, ESM)對青少年早期日常情緒體驗的發(fā)展特點進(jìn)行了探討,并考察了學(xué)業(yè)壓力、師生關(guān)系、同伴關(guān)系及其親子關(guān)系對青少年早期日常情緒體驗變化的影響。研究結(jié)果表明： (1)青少年早期的消極情緒體驗在不同年級間存在顯著差異,隨著年級的增張,青少年體驗到的消極情緒表現(xiàn)出上升趨勢,其中八年級學(xué)生的消極情緒體驗要高于其他年級。但是,總體而言,他們的積極情緒體驗要高于消極情緒體驗,因此,青少年早期的情緒體驗主基調(diào)是偏向積極的,日常情緒以積極體驗為主。 (2)青少年早期的積極情緒體驗在性別因素上有顯著差異,女生報告的積極情緒體驗要低于男生 (3)從周一到周日,小學(xué)生和初中生的日常情緒體驗表現(xiàn)出周期性變化的特點。小學(xué)生的積極情緒體驗和消極情緒體驗在周六均會出現(xiàn)上升,而初中生的積極情緒體驗和消極情緒體驗在周日有明顯的降低。 (4)師生關(guān)系、同伴關(guān)系與青少年的消極情緒體驗有負(fù)相關(guān),而學(xué)業(yè)壓力與青少年的消極情緒體驗有正相關(guān),其中,師生關(guān)系和同伴關(guān)系可以較好的預(yù)測青少年的消極情緒體驗,不能與老師和同伴建立良好關(guān)系的青少年體驗到的消極情緒較多。 (5)親子關(guān)系中的父親維度—父子的親密度、父子的沖突頻率、父子的沖突程度以及母親維度—母子的沖突程度,均與青少年的消極情緒體驗存在顯著相關(guān),并且與父親的沖突程度可以較好的預(yù)測青少年的消極情緒體驗,青少年與父親發(fā)生沖突的程度越深,他們體驗到的消極情緒就會越多。 (6)親子關(guān)系中的父親維度—父子的親密度以及父子的沖突程度與青少年的積極情緒體驗有顯著相關(guān),并且可以較好的預(yù)測青少年的積極情緒體驗。
【關(guān)鍵詞】：青少年 日常情緒體驗 師生關(guān)系 同伴關(guān)系 學(xué)業(yè)壓力
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 文獻(xiàn)綜述8-18
• 1.1 青少年情緒發(fā)展特點的研究9-14
• 1.1.1 青少年的情緒體驗強烈,情感起伏大9-10
• 1.1.2 青少年的積極情緒降低,消極情緒體驗增多10-13
• 1.1.3 青少年情緒體驗的動態(tài)變化13-14
• 1.2 青少年情緒變化影響因素的研究14-18
• 第2章 問題提出與研究假設(shè)18-22
• 2.1 已有研究中存在的不足18-19
• 2.2 研究目的與假設(shè)19-22
• 第3章 實證研究22-26
• 3.1 研究對象與工具22-24
• 3.2 研究程序24-25
• 3.2.1 日常情緒體驗的施測過程24-25
• 3.2.2 影響因素的施測過程25
• 3.3 數(shù)據(jù)收集與處理25-26
• 第4章 研究結(jié)果26-37
• 4.1 青少年早期日常情緒體驗的基本特點26-29
• 4.1.1 青少年早期情緒體驗發(fā)展的趨勢26-28
• 4.1.2 青少年早期情緒體驗發(fā)展的主基調(diào)28-29
• 4.2 青少年早期日常情緒體驗發(fā)展的動態(tài)變化29-34
• 4.3 學(xué)校變量、家庭變量對青少年早期日常情緒體驗的影響34-37
• 4.3.1 青少年早期情緒體驗與學(xué)校和家庭變量等因素間的相關(guān)34-35
• 4.3.2 學(xué)校、家庭因素對青少年早期日常情緒體驗的預(yù)測作用35-37
• 第5章 討論37-46
• 5.1 青少年早期日常情緒體驗的發(fā)展?fàn)顩r37-39
• 5.1.1 青少年早期情緒體驗的年級變化特點37-39
• 5.1.2 青少年早期日常情緒體驗的性別差異39
• 5.2 青少年早期情緒體驗的動態(tài)變化特征39-40
• 5.3 學(xué)校、家庭因素對青少年早期日常情緒體驗發(fā)展的影響40-46
• 5.3.1 學(xué)校因素對青少年早期日常情緒體驗的影響40-43
• 5.3.2 家庭因素對青少年早期日常情緒體驗的影響43-46
• 第6章 結(jié)論與不足46-48
• 6.1 研究結(jié)論46
• 6.2 研究局限與展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-54
• 附錄54-59
• 附錄一54-55
• 附錄二55-59
• 致謝59-60
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果60

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 喬會;女大學(xué)生拒絕異性愛情告白的情緒體驗探究[D];河北師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：青少年早期日常情緒體驗的發(fā)展特點及影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：396006