本文關(guān)鍵詞：青少年早期日常情緒體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒及其相關(guān)變量(如情緒體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)、情緒智力等)的影響滲透于個(gè)體發(fā)展的各個(gè)方面,對(duì)其軌跡的探索一直是社會(huì)性發(fā)展研究的重要主題之一。對(duì)青少年日常情緒體驗(yàn)變化進(jìn)行考察,可以從一個(gè)平均水平上把握其情緒的發(fā)展軌跡。本研究選擇處于青少年早期的學(xué)生為研究對(duì)象,將搜集青少年早期日常情緒體驗(yàn)發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的相關(guān)資料,為進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)提供依據(jù),豐富發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的有關(guān)理論,并為促進(jìn)青少年情緒的發(fā)展和心理健康提供理論指導(dǎo)。 本研究選取了河南尉氏五年級(jí)至九年級(jí)共286名學(xué)生為被試,采用情緒體驗(yàn)取樣法(Experience Sampling Method, ESM)對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了探討,并考察了學(xué)業(yè)壓力、師生關(guān)系、同伴關(guān)系及其親子關(guān)系對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)變化的影響。研究結(jié)果表明： (1)青少年早期的消極情緒體驗(yàn)在不同年級(jí)間存在顯著差異,隨著年級(jí)的增張,青少年體驗(yàn)到的消極情緒表現(xiàn)出上升趨勢(shì),其中八年級(jí)學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)要高于其他年級(jí)。但是,總體而言,他們的積極情緒體驗(yàn)要高于消極情緒體驗(yàn),因此,青少年早期的情緒體驗(yàn)主基調(diào)是偏向積極的,日常情緒以積極體驗(yàn)為主。 (2)青少年早期的積極情緒體驗(yàn)在性別因素上有顯著差異,女生報(bào)告的積極情緒體驗(yàn)要低于男生 (3)從周一到周日,小學(xué)生和初中生的日常情緒體驗(yàn)表現(xiàn)出周期性變化的特點(diǎn)。小學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)和消極情緒體驗(yàn)在周六均會(huì)出現(xiàn)上升,而初中生的積極情緒體驗(yàn)和消極情緒體驗(yàn)在周日有明顯的降低。 (4)師生關(guān)系、同伴關(guān)系與青少年的消極情緒體驗(yàn)有負(fù)相關(guān),而學(xué)業(yè)壓力與青少年的消極情緒體驗(yàn)有正相關(guān),其中,師生關(guān)系和同伴關(guān)系可以較好的預(yù)測(cè)青少年的消極情緒體驗(yàn),不能與老師和同伴建立良好關(guān)系的青少年體驗(yàn)到的消極情緒較多。 (5)親子關(guān)系中的父親維度—父子的親密度、父子的沖突頻率、父子的沖突程度以及母親維度—母子的沖突程度,均與青少年的消極情緒體驗(yàn)存在顯著相關(guān),并且與父親的沖突程度可以較好的預(yù)測(cè)青少年的消極情緒體驗(yàn),青少年與父親發(fā)生沖突的程度越深,他們體驗(yàn)到的消極情緒就會(huì)越多。 (6)親子關(guān)系中的父親維度—父子的親密度以及父子的沖突程度與青少年的積極情緒體驗(yàn)有顯著相關(guān),并且可以較好的預(yù)測(cè)青少年的積極情緒體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：青少年 日常情緒體驗(yàn) 師生關(guān)系 同伴關(guān)系 學(xué)業(yè)壓力
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 文獻(xiàn)綜述8-18
• 1.1 青少年情緒發(fā)展特點(diǎn)的研究9-14
• 1.1.1 青少年的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,情感起伏大9-10
• 1.1.2 青少年的積極情緒降低,消極情緒體驗(yàn)增多10-13
• 1.1.3 青少年情緒體驗(yàn)的動(dòng)態(tài)變化13-14
• 1.2 青少年情緒變化影響因素的研究14-18
• 第2章 問(wèn)題提出與研究假設(shè)18-22
• 2.1 已有研究中存在的不足18-19
• 2.2 研究目的與假設(shè)19-22
• 第3章 實(shí)證研究22-26
• 3.1 研究對(duì)象與工具22-24
• 3.2 研究程序24-25
• 3.2.1 日常情緒體驗(yàn)的施測(cè)過(guò)程24-25
• 3.2.2 影響因素的施測(cè)過(guò)程25
• 3.3 數(shù)據(jù)收集與處理25-26
• 第4章 研究結(jié)果26-37
• 4.1 青少年早期日常情緒體驗(yàn)的基本特點(diǎn)26-29
• 4.1.1 青少年早期情緒體驗(yàn)發(fā)展的趨勢(shì)26-28
• 4.1.2 青少年早期情緒體驗(yàn)發(fā)展的主基調(diào)28-29
• 4.2 青少年早期日常情緒體驗(yàn)發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化29-34
• 4.3 學(xué)校變量、家庭變量對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)的影響34-37
• 4.3.1 青少年早期情緒體驗(yàn)與學(xué)校和家庭變量等因素間的相關(guān)34-35
• 4.3.2 學(xué)校、家庭因素對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)的預(yù)測(cè)作用35-37
• 第5章 討論37-46
• 5.1 青少年早期日常情緒體驗(yàn)的發(fā)展?fàn)顩r37-39
• 5.1.1 青少年早期情緒體驗(yàn)的年級(jí)變化特點(diǎn)37-39
• 5.1.2 青少年早期日常情緒體驗(yàn)的性別差異39
• 5.2 青少年早期情緒體驗(yàn)的動(dòng)態(tài)變化特征39-40
• 5.3 學(xué)校、家庭因素對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)發(fā)展的影響40-46
• 5.3.1 學(xué)校因素對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)的影響40-43
• 5.3.2 家庭因素對(duì)青少年早期日常情緒體驗(yàn)的影響43-46
• 第6章 結(jié)論與不足46-48
• 6.1 研究結(jié)論46
• 6.2 研究局限與展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-54
• 附錄54-59
• 附錄一54-55
• 附錄二55-59
• 致謝59-60
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 喬會(huì);女大學(xué)生拒絕異性愛情告白的情緒體驗(yàn)探究[D];河北師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：青少年早期日常情緒體驗(yàn)的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：396006