本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生人格問卷的編制及人格特點(diǎn)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：本研究旨在探討中國(guó)大學(xué)生的人格結(jié)構(gòu),并編制適合當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的人格測(cè)量問卷。 研究方法：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生人格問卷的編制分為三步完成：第一步,大學(xué)生人格詞匯問卷的初步編制。該部分運(yùn)用詞匯學(xué)的假設(shè),依據(jù)我國(guó)現(xiàn)有成熟的人格問卷中的小因素命名收集人格詞匯,將這些詞匯進(jìn)行分析整理,并進(jìn)行探索性因素分析,編制出大學(xué)生人格詞匯問卷；第二步,編制大學(xué)生人格問卷初稿。根據(jù)詞匯問卷的研究結(jié)果編制描述大學(xué)生人格的項(xiàng)目,對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)驗(yàn),編制成當(dāng)代大學(xué)生人格問卷初稿；第三步,對(duì)編制成的初稿進(jìn)行大樣本施測(cè),問卷回收后進(jìn)行項(xiàng)目分析與因素分析,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步地篩選,最終形成當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生人格問卷。并針對(duì)性別、居住地、成就水平、自評(píng)心理健康水平和收入水平這5個(gè)變量不同組別間的人格6維度進(jìn)行t檢驗(yàn)和方差分析。 研究結(jié)果：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生人格問卷由六個(gè)因素85個(gè)項(xiàng)目組成,累計(jì)方差解釋率為48.354%,六個(gè)因素命名分別為：開創(chuàng)性、情緒穩(wěn)定性、宜人性、堅(jiān)持性、外向性和傳統(tǒng)性。內(nèi)部一致性在0.759-0.927之間,重測(cè)信度在0.792-0.912之間,其內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度令人滿意。 在性別變量上,男性與女性在開創(chuàng)性和宜人性維度上表現(xiàn)出了顯著性差異,在情緒穩(wěn)定性、堅(jiān)持性、外向性和傳統(tǒng)性四個(gè)維度上,男女兩性的得分沒有表現(xiàn)出顯著差異；在居住地變量上,不同居住地的大學(xué)生在開創(chuàng)性、堅(jiān)持性、外向性和傳統(tǒng)性維度上都存在顯著性差異,在情緒穩(wěn)定性和宜人性兩個(gè)維度上不存在顯著性差異；在成就水平變量上,不同成就水平的大學(xué)生在開創(chuàng)性、情緒穩(wěn)定性和堅(jiān)持性維度上存在顯著性差異,在宜人性、外向性和傳統(tǒng)性三個(gè)維度上不存在顯著性差異；在自評(píng)心理健康水平變量上,不同自評(píng)心理健康水平的大學(xué)生在開創(chuàng)性、情緒穩(wěn)定性、宜人性、堅(jiān)持性和外向性維度上都存在顯著性差異,只在傳統(tǒng)性維度上沒有顯著性差異；在收入水平變量上,不同收入水平的大學(xué)生在開創(chuàng)性、情緒穩(wěn)定性、宜人性、堅(jiān)持性和傳統(tǒng)性維度上都存在顯著性差異,在外向性維度上不存在顯著差異。 結(jié)論：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生人格由6個(gè)維度構(gòu)成,這6個(gè)維度分別為開創(chuàng)性、情緒穩(wěn)定性、宜人性、堅(jiān)持性、外向性和傳統(tǒng)性。大學(xué)生人格特點(diǎn)在性別、居住地、成就水平、自評(píng)心理健康水平和收入水平這5個(gè)變量均存在顯著性差異。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó)大學(xué)生 人格結(jié)構(gòu) 詞匯問卷 問卷編制
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-19
• 1.1 理論研究與文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.1.1 人格的含義11-12
• 1.1.2 西方人格理論及其人格量表編制研究12-14
• 1.1.3 我國(guó)的人格理論及量表編制的本土化研究14-17
• 1.2 中國(guó)人格結(jié)構(gòu)研究中存在的問題17-18
• 1.3 選題的意義18
• 1.4 研究思路18-19
• 2 大學(xué)生人格詞匯問卷的編制19-25
• 2.1 研究目的19
• 2.2 詞匯問卷的編制思想19
• 2.3 研究方法19-20
• 2.3.1 問卷詞匯的選擇19-20
• 2.3.2 被試20
• 2.3.3 測(cè)量工具與方法20
• 2.3.4 統(tǒng)計(jì)方法20
• 2.4 人格詞匯問卷的探索性因素分析20-24
• 2.5 人格詞匯問卷的正式形成24-25
• 3 大學(xué)生人格問卷初稿的形成25-28
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25-27
• 3.2.1 項(xiàng)目編制理論依據(jù)25-26
• 3.2.2 項(xiàng)目編制原則及策略26
• 3.2.3 項(xiàng)目的編制過程26
• 3.2.4 項(xiàng)目評(píng)定與分析26-27
• 3.3 對(duì)中國(guó)大學(xué)生人格項(xiàng)目問卷進(jìn)行預(yù)測(cè)驗(yàn)27-28
• 3.3.1 被試27
• 3.3.2 測(cè)量工具與方法27
• 3.3.3 統(tǒng)計(jì)方法27
• 3.3.4 大學(xué)生人格問卷初稿的形成27-28
• 4 大學(xué)生人格問卷的形成28-41
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-29
• 4.2.1 被試28
• 4.2.2 測(cè)量工具28
• 4.2.3 施測(cè)程序28-29
• 4.3 研究結(jié)果29-32
• 4.3.1 項(xiàng)目分析29
• 4.3.2 大學(xué)生人格測(cè)評(píng)的探索性因素分析29-32
• 4.4 信效度檢驗(yàn)32-33
• 4.4.1 內(nèi)部一致性信度32-33
• 4.4.2 重測(cè)信度33
• 4.4.3 內(nèi)容效度33
• 4.4.4 結(jié)構(gòu)效度33
• 4.5 結(jié)果與分析33-37
• 4.6 討論37-41
• 5 當(dāng)代大學(xué)生人格特點(diǎn)的研究41-52
• 5.1 研究目的41
• 5.2 被試41
• 5.3 研究工具41
• 5.4 結(jié)果與分析41-47
• 5.4.1 大學(xué)生人格特質(zhì)的性別差異41-42
• 5.4.2 不同居住地大學(xué)生群體的人格特質(zhì)比較42-43
• 5.4.3 不同成就水平大學(xué)生群體的人格特質(zhì)比較43-44
• 5.4.4 不同心理健康水平大學(xué)生組別之間的人格特質(zhì)比較44-46
• 5.4.5 不同收入水平大學(xué)生群體的人格特質(zhì)比較46-47
• 5.5 討論47-52
• 5.5.1 人格特點(diǎn)的性別差異分析47-48
• 5.5.2 人格特點(diǎn)的居住地差異分析48-49
• 5.5.3 人格特點(diǎn)的成就水平差異分析49
• 5.5.4 人格特點(diǎn)的自評(píng)心理健康水平差異分析49-50
• 5.5.5 人格特點(diǎn)的收入水平差異分析50-52
• 6 結(jié)論52-54
• 6.1 結(jié)論52-53
• 6.2 本研究的創(chuàng)新之處53
• 6.3 本研究的不足之處53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄A56-61
• 附錄B61-67
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生人格問卷的編制及人格特點(diǎn)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393063