發(fā)布時(shí)間：2017-05-25 01:03

  本文關(guān)鍵詞：梅貽琦與赫欽斯教育思想比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：梅貽琦和赫欽斯都是享譽(yù)世界的大教育家，他們所處的年代相近，都曾擔(dān)任名校的校長(zhǎng)，并且在任職期間推行了較大的改革措施，，促使各自高校蓬勃發(fā)展。在他們所處的時(shí)代，各自國(guó)家都面臨著政治經(jīng)濟(jì)文化上的大震動(dòng)，人們的傳統(tǒng)思維觀念隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化給高等教育帶來了深刻的影響，以往的教育模式受到了沖擊。在混亂中，我國(guó)新式高等教育迅速發(fā)展。而美國(guó)的高等教育在新舊觀念中徘徊。 有著相似家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作歷程的兩位大師都是在兩所大學(xué)面臨困境的時(shí)候被推薦當(dāng)選為校長(zhǎng)。兩人都對(duì)“大學(xué)是什么”、“大學(xué)的職能”、“大學(xué)人才培養(yǎng)觀”、“大學(xué)人才培養(yǎng)方式”等高等教育思想進(jìn)行了論述。在諸多方面，他們的觀點(diǎn)不謀而合，都認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是獨(dú)立的社會(huì)機(jī)構(gòu)，是研究學(xué)術(shù)、傳承文化的場(chǎng)所。同時(shí)他們都推崇通識(shí)教育，并認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 通過文獻(xiàn)分析，兩人之間存在著相互影響的可能性，但是這種影響不是來自于某個(gè)具體的人，更多的是當(dāng)時(shí)的一種思潮，中國(guó)的仁人志士向西方探求救國(guó)救民道路的一種歷程。雖然在年齡上看，梅貽琦比赫欽斯大些，但是從赫欽斯著作的系統(tǒng)性以及他們的教育措施看，梅貽琦受赫欽斯的影響更多。 根據(jù)各自教育思想，梅貽琦和赫欽斯兩人都從院系調(diào)整、課程改革、教師管理、制度建設(shè)等方面進(jìn)行了改革。在實(shí)施過程中，兩人都遇到阻力，但是赫欽斯遇到的阻力更大。盡管遇到了各種問題，但是二人力排萬難，各自的改革都取得了卓越的成效，成為各自學(xué)校建設(shè)史上赫赫有名的領(lǐng)導(dǎo)者，而且還深深影響了各自國(guó)家高等教育發(fā)展的進(jìn)程。但是由于兩人所處環(huán)境的差異，各自的改革帶上了獨(dú)特的文化烙印。梅貽琦尊重了中國(guó)儒學(xué)傳統(tǒng)，在西方文明與古典學(xué)說間力求一種平衡，他的改革措施以及相關(guān)高等教育思想的描述無一不浸染著孔孟之道。而赫欽斯的教育思想更加的激進(jìn)，完全排斥高等教育的社會(huì)服務(wù)功能，教育措施過于理想化，這也是西方學(xué)者的顯著特點(diǎn)之一。 梅貽琦和赫欽斯的高等教育思想以及改革措施，都對(duì)中美高等教育發(fā)展帶來重大影響，不過，梅貽琦的教育思想及改革對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展意義更加深遠(yuǎn)，而赫欽斯的教育思想及改革則在地域上影響范圍更大。
【關(guān)鍵詞】：梅貽琦 赫欽斯 通識(shí)教育
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 研究背景與意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.2.1 對(duì)梅貽琦的相關(guān)研究12-15
• 1.2.2 對(duì)于赫欽斯的相關(guān)研究15
• 1.2.3 相關(guān)的對(duì)比研究15-17
• 1.2.4 文獻(xiàn)綜述小結(jié)17-18
• 1.3 研究方法與思路18-20
• 1.3.1 研究方法18
• 1.3.2 研究思路18-20
• 第2章 社會(huì)背景比較20-27
• 2.1 各自所處時(shí)代的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)20-23
• 2.1.1 梅貽琦時(shí)代的中國(guó)20-21
• 2.1.2 赫欽斯時(shí)代的美國(guó)21-22
• 2.1.3 二者所處時(shí)代的異同點(diǎn)22-23
• 2.2 高等教育發(fā)展情況23-27
• 2.2.1 梅貽琦時(shí)代中國(guó)的高等教育23-24
• 2.2.2 赫欽斯時(shí)代的美國(guó)高等教育24-25
• 2.2.3 二者高等教育的異同點(diǎn)25-27
• 第3章 思想來源比較27-35
• 3.1 各自的成長(zhǎng)軌跡27-30
• 3.1.1 梅貽琦的生平27-28
• 3.1.2 赫欽斯的生平28-30
• 3.1.3 兩者的相似點(diǎn)30
• 3.2 兩者相互影響的可能性30-32
• 3.2.1 兩人際遇的可能性30-31
• 3.2.2 兩者的著作31-32
• 3.3 各自的思想基礎(chǔ)32-35
• 3.3.1 梅貽琦的教育思想基礎(chǔ)32
• 3.3.2 赫欽斯的教育思想基礎(chǔ)32-34
• 3.3.3 二者的思想來源的異同34-35
• 第4章 高等教育思想比較35-42
• 4.1 基本高等教育思想35-39
• 4.1.1 梅貽琦基本高等教育思想35-37
• 4.1.2 赫欽斯基本高等教育思想37-39
• 4.2 兩者教育思想的異同39-42
• 第5章 大學(xué)改革實(shí)踐的比較42-50
• 5.1 大學(xué)改革實(shí)踐的基本措施42-48
• 5.1.1 梅貽琦大學(xué)改革實(shí)踐的基本措施42-45
• 5.1.2 赫欽斯大學(xué)改革實(shí)踐的基本措施45-48
• 5.2 兩者教育改革措施的異同48-50
• 第6章 兩者教育思想的影響50-55
• 6.1 梅貽琦教育思想對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的影響50-52
• 6.2 赫欽斯教育思想對(duì)美國(guó)高等教育發(fā)展的影響52-55
• 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 王晨;赫欽斯自由教育思想研究[J];比較教育研究;2005年04期

3 沈文欽;;赫欽斯與芝加哥大學(xué)的通識(shí)教育改革[J];比較教育研究;2006年04期

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6 姬智明;;蔡元培與梅貽琦的大學(xué)理念殊異比較與探析[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年02期

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10 熊華軍;;從紐曼到博耶:堅(jiān)守大學(xué)教學(xué)“理智培育”的價(jià)值取向[J];江蘇高教;2008年06期

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本文編號(hào)：392358