本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的初步研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性是個體將自我價值感基于學(xué)業(yè)領(lǐng)域的程度,它反映了個體的自我價值感受學(xué)業(yè)領(lǐng)域事件的影響程度。本研究將研究具體到學(xué)業(yè)領(lǐng)域,并在學(xué)業(yè)領(lǐng)域?qū)ψ晕覂r值感領(lǐng)域權(quán)變性理論的部分假設(shè)進行探索研究,希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究進行完善和補充。另外,通過對學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的研究,可以了解當(dāng)代青少年的學(xué)業(yè)價值觀以及在此基礎(chǔ)上的自我價值感,并為教育工作的開展提供一些理論基礎(chǔ)。 本研究在文獻分析、訪談、問卷調(diào)查、專家論證的基礎(chǔ)上,對青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性進行了初步的探討。首先,回顧了前人的相關(guān)研究、提出了學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的三維度模型;其次,根據(jù)開放式問卷結(jié)果并參考心理學(xué)專業(yè)人士的意見,編制了學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性預(yù)試問卷;隨后對問卷進行了信、效度檢驗,結(jié)果表明問卷基本符合測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn);最后,使用學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷對自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性理論的部分假設(shè)進行探索和驗證。本研究得到以下主要結(jié)論: (1)學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性是一個多維度的心理結(jié)構(gòu),包括學(xué)業(yè)能力自我價值感權(quán)變性、學(xué)業(yè)態(tài)度自我價值感權(quán)變性和學(xué)業(yè)成就自我價值感權(quán)變性三個子維度。 (2)自編的青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷具有良好的信度和效度。 (3)從整體上看,當(dāng)代青少年的學(xué)業(yè)自我價值權(quán)變性處于中上水平。青少年學(xué)業(yè)自我價值權(quán)變性在性別上存在顯著差異,整體上女生的自我價值感比男生更依賴于學(xué)業(yè)。 (4)學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性對學(xué)業(yè)表現(xiàn)與總體自我價值感關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不顯著。 (5)學(xué)業(yè)自我價值權(quán)變性的不同維度與不同的學(xué)業(yè)自我價值保護策略之間存在不同的相關(guān)性。 (6)學(xué)業(yè)領(lǐng)域自我價值感權(quán)變性作為一個多維度的變量,其不同維度對于學(xué)業(yè)行為的影響是不同的,其中學(xué)業(yè)態(tài)度維度和學(xué)業(yè)成就維度與學(xué)業(yè)努力程度存在顯著的正相關(guān),且學(xué)業(yè)態(tài)度維度對學(xué)業(yè)努力程度具有顯著的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性 學(xué)業(yè)態(tài)度 學(xué)業(yè)能力 學(xué)業(yè)成就
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-11
• 1 文獻綜述11-19
• 1.1 自尊與自我價值感的概念使用11
• 1.2 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變的思想發(fā)展11-12
• 1.3 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變的內(nèi)涵12
• 1.4 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性的理論模型與相關(guān)研究12-16
• 1.4.1 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性與總體自我價值感13-14
• 1.4.2 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性與認(rèn)知和情緒的關(guān)系14
• 1.4.3 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性與行為14-16
• 1.4.4 自我價值領(lǐng)域權(quán)變性與抑郁16
• 1.5 自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性的測量16-18
• 1.5.1 國外學(xué)者對自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性的測量16-17
• 1.5.2 國內(nèi)學(xué)者對自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性的測量17-18
• 1.6 本部分總結(jié)18-19
• 2 問題提出19-22
• 2.1 以往研究存在的問題19-20
• 2.2 本研究關(guān)注的問題20-22
• 3 研究構(gòu)想22-25
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究內(nèi)容22
• 3.3 研究思路22-24
• 3.3.1 研究領(lǐng)域及研究對象的選擇22
• 3.3.2 學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的概念界定22-23
• 3.3.3 青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷的維度構(gòu)想23-24
• 3.4 研究意義24-25
• 3.4.1 理論意義24
• 3.4.2 實踐意義24-25
• 4 青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷的編制25-34
• 4.1 青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷的內(nèi)容分析25-27
• 4.1.1 研究目的25
• 4.1.2 方法與程序25
• 4.1.3 研究結(jié)果25-26
• 4.1.4 討論26-27
• 4.2 青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷的編制27-30
• 4.2.1 研究目的27
• 4.2.2 方法與程序27
• 4.2.3 研究結(jié)果27-30
• 4.2.4 小結(jié)30
• 4.3 青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性問卷的信、效度檢驗及驗證性因素分析30-32
• 4.3.1 信度檢驗30
• 4.3.2 效度檢驗30-31
• 4.3.3 驗證性因素分析31-32
• 4.3.4 小結(jié)32
• 4.4 本部分總結(jié)32-34
• 5 青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的特點現(xiàn)狀34-38
• 5.1 研究目的34
• 5.2 方法與工具34
• 5.3 研究結(jié)果34-36
• 5.4 討論36-37
• 5.5 結(jié)論37-38
• 6 在學(xué)業(yè)領(lǐng)域?qū)ψ晕覂r值感權(quán)變性的探索研究38-46
• 6.1 學(xué)業(yè)自我價值權(quán)變性對學(xué)業(yè)表現(xiàn)與總體自我價值感關(guān)系的調(diào)節(jié)作用研究38-40
• 6.2 學(xué)業(yè)自我價值權(quán)變性與自我價值保護的關(guān)系研究40-43
• 6.3 學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性與學(xué)業(yè)努力程度的關(guān)系研究43-46
• 7 總討論46-51
• 7.1 關(guān)于青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的測量工具問題46
• 7.2 關(guān)于青少年學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的特點46-47
• 7.3 在學(xué)業(yè)領(lǐng)域?qū)rocker自我價值感領(lǐng)域權(quán)變性模型的探索研究47-49
• 7.4 本研究的不足與進一步的研究方向49-51
• 8 總結(jié)論51-52
• 參考文獻52-55
• 附錄 A 學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性開放式問卷55-56
• 附錄 B 學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性正式問卷56-57
• 附錄 C 學(xué)業(yè)自我妨礙問卷 (胡燕修訂版)57-58
• 附錄 D 防御性悲觀問卷(胡燕修訂版)58-59
• 附錄 E 總體自我價值感量表 (黃希庭)59-60
• 附錄 F 作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況60-61
• 致謝61

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)自我價值感權(quán)變性的初步研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：391869