發(fā)布時間：2024-02-26 15:57

　　目的評估將微格教學法用于北京協(xié)和醫(yī)學院臨床醫(yī)學八年制見習學生外科教學的初步效果。方法對56名未曾接受微格教學的見習學生、以及其中28名接受2課時(含8個講題)培訓的學生進行問卷調查,考察其對學生表達交流的自信心提升效果,以及學生對微格教學法的態(tài)度。結果八年制見習學生表達交流信心的自我評分較培訓前在手術談話等4個評估場景均有提高,其中在門診交流(P<0.05)、病房講課(P<0.05)以及國際會議(P<0.01)為顯著性提高。大多數學生覺得微格教學有幫助(100%),同時認為傳統(tǒng)課堂聽講教學法(LBL)仍有存在價值(69.6%);認為包括微格教學在內的多元化教學方式占總體教學的合適比例應為1/5～1/4。結論微格教學法可提高八年制見習學生的表達溝通自信心,在外科教學中有一定價值。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 一般情況
    2.2 自信心自我評分對比
    2.3 傳統(tǒng)課堂講學與微格教學的缺點
3 討論



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