本文關(guān)鍵詞：社會支持對貧困大學(xué)生心理健康影響的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代社會,隨著生活節(jié)奏和社會壓力的增大,尤其是有著嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)壓力的貧困大學(xué)生表現(xiàn)出各種異常心理和嚴(yán)重的心理健康問題,針對這種存在的心理障礙狀況,進(jìn)而分析影響心理健康的因素,提出了在認(rèn)知和社會等方面一定要正確對待和高度重視大學(xué)生的心理健康問題,對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有著很重要的教育和現(xiàn)實意義。經(jīng)過進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),影響因素中的社會支持因素與心理健康之間的關(guān)系最為密切,不論主觀支持、客觀支持以及支持利用度都與心理健康之間呈現(xiàn)不同程度的正相關(guān)。良好的社會支持有益于減緩生活壓力,有益于身心健康和個人幸福,而社會支持不足則會導(dǎo)致個人身心疾病。不同的社會支持源對于貧困大學(xué)生心理健康的影響也是不同的。 通過對一定數(shù)量的大學(xué)生的問卷調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生較普通大學(xué)生在社會支持方面有著更加嚴(yán)重的問題,如焦慮抑郁癥狀明顯、對應(yīng)激事件評估嚴(yán)重化、獲得的支持少、支持利用度低等問題,所以研究社會支持對開展貧困生心理健康教育有著重要意義。社會支持對焦慮抑郁有很好的預(yù)測作用,也有助于提高大學(xué)生的主觀幸福感。但同時考慮到由于貧困生的自尊心理和特殊性,我們在社會支持的投入上要注意和照顧貧困生的感受,改變以前助學(xué)措施的形式。同時了解和掌握分析影響大學(xué)生心理健康的相關(guān)因素,對于積極開展自我心理調(diào)適、社會支持,樹立正確的心理健康觀念,全面提高大學(xué)生心理素質(zhì)具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 影響因素 社會支持 對策研究 自我調(diào)適
【學(xué)位授予單位】：武漢科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 序言8-13
• 1.1 貧困大學(xué)生的心理狀態(tài)8-10
• 1.1.1 貧困大學(xué)生的異常心理8-9
• 1.1.2 貧困大學(xué)生的心理表象9-10
• 1.2 對貧困大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義10-11
• 1.2.1 進(jìn)行心理健康教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式10-11
• 1.2.2 進(jìn)行心理健康教育是拉動學(xué)生人格發(fā)展的根本動力11
• 1.2.3 進(jìn)行心理健康教育是挖掘?qū)W生潛力的可靠途徑11
• 1.3 社會支持11-13
• 第二章 貧困大學(xué)生心理健康的影響因素13-16
• 2.1 學(xué)習(xí)期望13
• 2.2 環(huán)境變化13
• 2.3 自我認(rèn)知13
• 2.4 人際交往13-14
• 2.5 生活事件14
• 2.6 家庭環(huán)境14-15
• 2.7 社會支持15-16
• 第三章 社會支持對心理健康的影響16-27
• 3.1 社會支持與心理健康的關(guān)系16
• 3.2 不同社會支持對貧困生心理健康的影響16-17
• 3.2.1 家庭支持16
• 3.2.2 學(xué)校和教師支持16-17
• 3.2.3 同學(xué)和朋友支持17
• 3.2.4 社區(qū)支持17
• 3.3 被調(diào)查的大學(xué)生心理健康的總體狀況17-18
• 3.4 社會支持對心理健康的比較分析18-19
• 3.5 大學(xué)生社會支持的群體差異19-24
• 3.5.1 貧困大學(xué)生性別間、城鄉(xiāng)間的社會支持情況比較分析19-20
• 3.5.2 貧困生和非貧困生各指標(biāo)的差異分析20-22
• 3.5.3 社會支持、應(yīng)激評估、自尊及心理健康之間的相關(guān)分析22-24
• 3.6 社會支持對貧困生心理健康的影響分析24-25
• 3.6.1 社會支持對貧困生的焦慮癥狀和抑郁癥狀有很好的預(yù)測作用24
• 3.6.2 社會支持對貧困生心理健康的雙面影響24-25
• 3.7 對貧困生提供支持措施的思考25-27
• 3.7.1 情感支持的投入25
• 3.7.2 社會交換理論下的助學(xué)措施觀念25-27
• 第四章 對策研究27-31
• 4.1 加強(qiáng)社會支持27-29
• 4.1.1 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持27
• 4.1.2 構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持27
• 4.1.3 完善政府保障支持27-28
• 4.1.4 注重學(xué)校心理咨詢政策的支持28-29
• 4.2 學(xué)會自我心理調(diào)適29
• 4.2.1 自我激勵29
• 4.2.2 情境遷移29
• 4.2.3 學(xué)會自我放松29
• 4.2.4 發(fā)展多種興趣愛好29
• 4.2.5 自我暗示29
• 4.3 培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)和科學(xué)生活方式29-31
• 第五章 結(jié)論31-32
• 5.1 本研究的主要結(jié)論31
• 5.2 本研究的創(chuàng)新之處31-32
• 參考文獻(xiàn)32-35
• 致謝35-36
• 附錄36-42

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 徐珊珊;;貧困大學(xué)生心理資本開發(fā)研究[J];中國電力教育;2013年17期

2 張婷;鄭顯亮;;醫(yī)學(xué)院貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與對策[J];中國衛(wèi)生事業(yè)管理;2013年08期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 許琛琛;社會工作介入民族地區(qū)選調(diào)生適應(yīng)問題的服務(wù)模式研究[D];西北師范大學(xué);2012年

2 吳彩霞;蒙古族大學(xué)生成人依戀與社會支持的關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號：390806