本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著教育改革的不斷發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展的問題越來越引起人們的關(guān)注。準(zhǔn)確把握我國中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,不斷研究探索新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢是十分必要的。 本文共分為四章,第一章為導(dǎo)論,從我國教師專業(yè)發(fā)展研究的角度介紹了論文研究的背景、之后又介紹了論文研究的意義、研究方法和研究內(nèi)容。第二章分為三個部分,分別界定了教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵、國內(nèi)外教師發(fā)展的歷程,以及教師發(fā)展的重要意義。 第三章的分析,主要有以下幾個方面:理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師工資待遇與社會地位偏低、教師教育體系不完善、缺乏有效的評價機(jī)制等等。影響重點(diǎn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的因素十分復(fù)雜,既有外部因素,也有內(nèi)部因素。外部因素包括社會因素和學(xué)校因素,其中主要有教師的社會地位與社會期望、國家的法律法規(guī)、學(xué)校的培訓(xùn)制度、教師評價與科研機(jī)制等等;內(nèi)部因素是指教師自身的因素,主要涉及教師專業(yè)發(fā)展的信念與動機(jī)、專業(yè)知識與能力、教師職業(yè)倦怠等等。 基于以上各種制約中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的問題,第四章進(jìn)一步從樹立科學(xué)的教師發(fā)展理念,營造教師發(fā)展的氛圍;改革與完善重點(diǎn)中學(xué)教師發(fā)展的制度;構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)教師專業(yè)成長以及完善教師的自身能力,提高教師自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)力等四個方面提出了中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)教師 專業(yè)發(fā)展 途徑與策略
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 導(dǎo)論7-12
• 1.1 論文研究背景7-10
• 1.1.1 我國教師專業(yè)發(fā)展研究概況7-8
• 1.1.2 我國教師專業(yè)發(fā)展研究的具體內(nèi)容8-10
• 1.2 論文研究的意義10-11
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11
• 1.3 論文研究的主要方法、主要內(nèi)容11-12
• 第二章 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的概念界定及歷史演變12-20
• 2.1 教師專業(yè)發(fā)展的概念及內(nèi)涵界定12-14
• 2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展概念的兩種理解12-13
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的三層含義13
• 2.1.3 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)分13-14
• 2.2 國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的興起歷程14-16
• 2.3 教師專業(yè)發(fā)展的意義16-20
• 2.3.1 教師專業(yè)發(fā)展是對基礎(chǔ)教育改革的回應(yīng)16-17
• 2.3.2 教師專業(yè)發(fā)展結(jié)束了教師教育學(xué)術(shù)性與師范性之爭17
• 2.3.3 教師專業(yè)發(fā)展加速了教師教育法制化進(jìn)程17-18
• 2.3.4 教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)教師個人成長18-19
• 2.3.5 教師專業(yè)發(fā)展推動教育理論創(chuàng)新19-20
• 第三章 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題20-30
• 3.1 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)20-24
• 3.1.1 理論層面——理論與實(shí)踐脫節(jié)20
• 3.1.2 社會層面20-22
• 3.1.3 學(xué)校層面22-23
• 3.1.4 教師層面23-24
• 3.2 影響中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的因素24-30
• 3.2.1 社會因素24-26
• 3.2.2 學(xué)校因素26-27
• 3.2.3 教師個人因素27-30
• 第四章 中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略30-41
• 4.1 樹立科學(xué)的教師發(fā)展理念，營造教師發(fā)展的氛圍30-33
• 4.1.1 加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識，轉(zhuǎn)變教育理念30
• 4.1.2 不斷更新觀念30-32
• 4.1.3 強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念32-33
• 4.1.4 學(xué)校和社會為教師專業(yè)發(fā)展共創(chuàng)良好的氛圍33
• 4.2 改革與完善中學(xué)教師發(fā)展的制度33-36
• 4.2.1 逐步完善教師發(fā)展的管理制度33-34
• 4.2.2 建立適合教師專業(yè)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制34-35
• 4.2.3 加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的監(jiān)督與評價機(jī)制35-36
• 4.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)教師專業(yè)成長36-39
• 4.3.1 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，，搭建教師群體合作的平臺36-38
• 4.3.2 開發(fā)教師團(tuán)隊(duì)隱性知識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展38-39
• 4.4 完善教師的自身能力，提高教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)力39-41
• 4.4.1 確立志向39
• 4.4.2 教學(xué)反思39
• 4.4.3 行動研究39-40
• 4.4.4 努力實(shí)踐40
• 4.4.5 發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：389152