提高教師教學能力是促進教師專業(yè)發(fā)展,彌補教育不平衡、不充分發(fā)展的有力抓手。文章以新媒體、新技術(shù)(智能手機等)為技術(shù)支撐,在大量文獻研究的基礎(chǔ)上,分析了構(gòu)成教師教學能力的九種子能力和影響教師教學能力趨同發(fā)展的五要素,并使用理論演繹法構(gòu)建了教師教學能力趨同發(fā)展培養(yǎng)模型�；谀Ｐ驮O(shè)計開展"互聯(lián)網(wǎng)+"智能手機環(huán)境下的碼課教學實驗,驗證了模型對培養(yǎng)教師教學能力趨同發(fā)展的有效性。同時,設(shè)計了便于操作的教學流程,并在更新流程的基礎(chǔ)上對模型進行二次修訂,引入指數(shù)思維打造升級版的教師TAECD培養(yǎng)模型,為后續(xù)研究"互聯(lián)網(wǎng)+"新媒體環(huán)境下的教師教學能力培養(yǎng)提供案例與經(jīng)驗。

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圖1教師教學能力的構(gòu)成

圖2“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體環(huán)境下教師教學能力趨同發(fā)展培養(yǎng)模型（TACD培養(yǎng)模型）

圖3“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體環(huán)境下教師教學能力趨同發(fā)展培養(yǎng)模型（專家修訂版）

圖4教師TACD培養(yǎng)模型的教學流程

本文編號：3889011